东莞小学寒假数学补习班

如今，随着计算器、电脑、手机的普及，学生们需要计算时常依赖于电子产品，造成口算能力下降。口算考验的是大脑的瞬时记忆，有助于学生提高反应能力，增强对数字的敏感度，在做简单的题目时较快地进行解答，在生活中也需要经常用到口算的能力。今天，东莞星火教育小学数学辅导老师和大家谈谈低年级学生在口算教学中遇到的难题并提出相应的解决对策，一起来看看吧。

一、低年级口算教学中出现的问题及其原因

低年级学生的口算容易出错，主要原因有三个方面，一是低年级学生容易受外界的影响，注意力不集中造成的出错;二是低年级学生看题目比较马虎，不认真造成的口算错误;三是学生存在着思维定势，容易不经思考的得出错误的答案。

二、加强和改进低年级口算训练的对策

1.坚持每天练习口算

口算的能力也是在练习中慢慢习得的，不是一蹴而就，也不是只靠重复的练习就可以的，还需要注意方式方法。一要坚持每天、每堂课都进行练习。可以在每堂课开头先安排2～3分钟，口算20～30道题，日积月累才能形成学生的口算能力。二要视算、听算结合练。视算有一定的直观性，听算在脑中反映题目与计算过程，两者结合，手、脑、口、眼并用，提高口算能力。三要形式多样变化练。要针对儿童特点，形式要多样化，以此激发学生兴趣，调动他们的积极性，并尽量让全体学生参与。

2.分阶段进行口算练习

低年级学生在练习口算的过程是循序渐进的，可以根据低年级学生的学习特点将口算练习分为三个阶段。

第一阶段，不追求速度，但要求准确度。可以适当的减少口算题量，放慢口算速度，确保口算准确以及口算思考过程的清晰度。

第二阶段，速度和准确度是这个阶段的要求。可以适当增加口算练习量，逐步提出限时口算的要求，并针对错误率高的算式进行重点练习，主要采用口算笔答形式。

第三阶段，巩固学习口算能力。坚持每天2～3分钟口算基本训练，并根据遗忘规律，新旧知识结合练，巩固已形成的口算能力。

4.口算训练要突出重点，突破难点，对症下药，并注重算法指导

在口算训练中，应精先习题，有的放矢，边计算边让学生说说如何计算出结果的?有没有更简便的方法?从口算题中你学会了什么?这样，既面对了全体学生，又照顾到中差生，起到了事半功倍之效。

5.重视练习效果的反馈

为了及时掌握口算情况和效果，教师应按照教学要求，拟定口算能力量化标准，利用这个量化标准及时反馈，及时调控。如明确告诉学生每次口算练习所要达到的标准，并及时鼓励，及时纠错，及时督促，不断激发学生练习口算的动机，从而最大限度地调动全体学生口算练习的积极性与主动性。此外，口算训练还要注意培养低年级学生良好的口算习惯，养成细心观察，认真审题，规范书写，自觉检查，及时纠正的好习惯。

口算的能力已经越来越不受到重视，然而拥有准确的口算能力，可以解决生活中的许多问题。对于学生来说，不仅是应用于课堂上和试卷上的答题，在生活中也有助于问题的尽快解决。