有的家长向 星火网校数学杨老师反应，自己的孩子自从进入了初中之后数学成绩就没有好过，而且进入了初二之后，学业压力逐渐增大，数学成绩想补救却苦于没有良方。对此， 星火网校杨老师就指出，想要提高数学成绩，首先应该要找出成绩不好的原因，然后再来找出对应的解决方法。以下就是由杨老师所总结的容易导致数学成绩差的几大原因。
目标不明确
许多同学的学习目标并不明确，属于被动学习类型，而且基础知识严重不牢固，在学习上也不懂为自己制定切实可行的目标，每天上课都浑浑噩噩的状态，对于考试也是缺乏热情和动力的。对于老师有极强烈的依赖心理，并没有将主动学习的权利掌握在自己手中。
学不得法
“学不得法”是困扰许多同学的的烦恼，其实这类学生没有找到合适自己的学习方法，而且学习缺乏技巧，因此导致了效率低下，学得又累成绩有提不高，于是乎便对学习产生了厌恶感。其实绝大多数老师在课堂上都会讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。但许多同学却没有运用科学合理的学习方法，只懂机械地记笔记、问问题、赶作业。完全就没有深刻理解课堂知识，寻找知识之间的联系，而且对于各种重要的概念和公式都只是一知半解，死记硬背。
基础不牢
对于基础不实型的学生来说，他们考试丢分只要有以下三种情况：对于简单题，掉以轻心，丢分严重;对于中档题，分析不到位，模棱两可;对于难题，分析不当，缺乏解题技巧。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
定式思维
初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大。
有的抽象逻辑思维能力发展快一些，有的则慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。除了年龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性。
寄语： 星火网校杨老师认为，初二是数学学习上的分水岭，如果能够抓住这个提高成绩的最好时机，努力打好坚实的基础，并且能够根据自身的不足及时调整学习计划的话，那么成绩就会稳步向前，而且也会越学越有信心啦。