沙坪坝覃家岗小学钱学梅:在点滴中收获美丽
钱学梅,覃家岗小学美术老师兼班主任。作为一名有十余年丰富班主任经验的骨干教师,钱学梅深刻知道生活点滴中对孩子教育的意义;作为一名专职美术教师,钱学梅更知道“美”对学生们阳光积极的影响。钱学梅的美不仅仅是美术课堂上她让孩子在白纸上的涂鸦,钱学梅将美,融入了学习,融入了生活,融进了每一个孩子的内心。在点滴成长中,让学生们感受美、体会美、收获美。
美,在包容中成长
美,需要包容。在钱学梅的教育“辞典”里包容是一个核心关键词,这种包容不仅来源于她女人的那颗善良的心,也来自于她作为一名教师身上担负的责任。
开学第一天,年迈的婆婆牵着谭浩(化名)的小手,满脸的笑容,兴奋地看着钱学梅。当婆孙俩走进教室时,孩子们用奇怪的眼神看着他。谭浩个子比同龄孩子都要矮小、瘦弱,最特别的是他穿着与身体完全不合体的衣服,很明显衣服小了、裤子短了。钱学梅主动走过去拉着他的手,给他安排了座位。
突然钱学梅发现二组的小朋友一个个皱起了眉头,几乎是同时用手把鼻子捂起来,“难闻”、“是什么味道”、“好臭哟”。钱学梅走近谭浩,发现是他身上发出的味道:手指甲又长又脏,耳朵里有很多污垢,头发乱糟糟的也没洗……钱学梅没有多说什么,婆婆的脸红着,转身蹒跚离开了。在接下来的日子里,没有小朋友愿意和他玩,没有小朋友愿意与他做游戏,更有家长来给钱学梅说自家小孩不愿意与他同组,强烈要求更换座位……
一天钱学梅在下班回家的路上,看到一位衣衫褴褛、年迈的老人在一堆垃圾旁边翻来倒去,不远处谭浩也在帮忙。钱学梅似乎明白了什么,眼眶红了,暗暗下决心一定要帮助他们。后来,钱学梅了解到小孩一家人都来自偏远农村,父母原本在城里打工,后来父母离异后又各自重新组建了家庭。从此婆孙俩靠在城里捡垃圾相依为命。
钱学梅通过家长会把小浩的经历告之给了更多的家长,许多妈妈们才了解到班里居然有这么特殊的孩子。钱学梅和家长们共同配合,把正面的爱、积极的爱、包容的爱传递给孩子们。钱学梅在学习、生活中会特别的关注小浩,给予他母亲般的温暖,帮助他养成勤洗手、勤洗脸的好习惯。又通过各种活动大大增加了小浩的自信心。
渐渐地班级里有孩子愿意与小浩说话了,小浩也交到了第一个朋友,小浩生病了小朋友们会很挂念,小伙伴会亲手制作慰问卡片或带礼物在妈妈的陪同下给小浩送去。谭浩说话的声音越来越响亮、自信。钱学梅很高兴,这个没能得到家庭温暖的孩子,在学校、老师、同伴怀抱里、享受到了更多的包容和关爱。
美,在礼仪中成长
孔子说,礼仪是一个人修身养性持家立业治国平天下的基础。中华民族素有“礼仪之邦”的美誉,可见礼仪的重要性。行为习惯教育一直是学校德育工作的重点,也是钱学梅班主任工作的重点。如何从孩子的行为实际出发,从行为细节训练入手,将良好的行为恒定为学生的自身行为,逐渐使学生养成良好的行为习惯,这也是钱学梅一直在思考的问题。
根据学生在校用餐的实际情况,钱学梅参与制定了“文明用餐我能行,勤俭节约是美德”的文明用餐行为礼仪训练实施方案,从各个环节、各个渠道、各个方面去突破。召开家长会议,请家长代表作宣传,大力开展亲子教育活动,使孩子从家庭教育入手,以家长为榜样,好习惯从家里养成,把好习惯带进学校,家校之间相互影响,相互配合,相互促进。
钱学梅发现,行为习惯训练一定要从小、从实、从细。对于孩子来说,一定要清清楚楚教给他先做什么,再做什么,该怎么做,并要加以训练强化。于是钱学梅确定了一些训练要点。比如离开时将凳子放回原处,倾倒餐厨垃圾要排队、规范、有序,用勺子将垃圾轻轻拨进垃圾桶,并注意不发出声响等。目标细化后,学生们清楚地知道如何做,老师们能更清楚地去管理、指导、训练行为。通过训练,达到让孩子形成自我管理意识的目的。
活动开展后,钱学梅发现班级学生进入食堂能有序排队、自觉保持安静,一改过去边吃饭边说话的习惯;餐厅里勺子敲击餐盒的声音没有了;午餐完毕,孩子们学会了主动清理餐桌,保持餐桌干净整洁;一只只小凳子回归原位;孩子们学会了节约粮食,吃多少取多少;有序倾倒厨余、放置餐具……随着文明用餐礼仪好习惯的养成,平时有随手乱扔垃圾习惯的现象也少了很多,地面上比以前更整洁了,孩子们的文明礼貌程度也比以前有所提升。“文明用餐礼仪教育”的收效已经辐射到了用餐之外。
钱学梅不求多,不贪快。从一个点出发,细化教育目标,落实课堂主渠道,加强行为训练,注重家校一致,进而内化恒定行为习惯,提升学生行为素养,真正树立学生们的好品质。
美,在进步中成长
钱学梅作为一名美术教师,她从不轻视任何一个学科,也在繁忙的班主任工作中挤出时间来自我提升,提高专业素养。对小学阶段的孩子们来说,“美”是一个比较抽象的概念。钱学梅的美术课,一直致力于让学生感受美、体会美、收获美。
钱学梅的美术教学融入了音乐元素,凸显节奏韵律。在一年级美术课《小雨点的家》中,钱学梅以游戏形式引入歌曲《小雨点》。这是一首简短且朗朗上口的儿歌,学生很快掌握节奏,钱学梅及时鼓励学生根据歌曲节奏创编歌词。下雨了,歌词里小雨点分别落到哪些地方?根据这样的形式,小雨点还会落到哪些地方?让学生充分发挥其想象力,回忆下雨时候的情景,学生根据歌词进行绘画,在结合自己的创编歌词进行大胆地添画,学生在绘画过程中轻松愉悦的氛围里感受音乐音符的跳动,把自己的所思所想融入自己的绘画里,体会下雨时候的场景与乐趣,用绘画的形式来表现雨中的故事。
钱学梅的美术教学融入了科学元素,凸显无限奥秘。她在教学四年级《植物写生》一课时,为了让学生更好地表现植物,她带领学生到校园里进行实地观察欣赏,增加学生对春天植物的感性认识。钱学梅还引导学生探索植物的奥秘,加深对植物的了解。这样一来,孩子们也会更乐意、更自觉地用审美的眼光欣赏春天里的景象。在美术欣赏教学中,钱学梅利用各种图片和影像资料对学生进行视觉上的刺激,促使学生关注科学,热爱科学。让学生在感性经验的基础上掌握科学知识,在理性认识的基础上进行艺术创作,找到科学与艺术的整合点。
在美术教学的过程中,钱学梅巧妙地把美术与各学科综合起来,不仅丰富了美术的表现形式,而且对促进学生更深刻地感受美术作品、理解美术作品,开拓学生的美术视野,发展学生的形象思维和抽象思维能力有着非常重要的作用。同时也会使美术教学更加生动,让孩子们更容易感知美、接受美、爱上美。