明德教育论坛|专访 李镇西：教育要回归宁静朴素的本质

近日，“中国教育明德论坛2019年年会暨第十八届全国基础教育学习论坛”在北京国家会议中心举行。此次论坛由中国教育明德论坛主办，北京世纪明德教育科技股份有限公司承办。

论坛邀请了行业相关领域的专家学者们，就中国教育改革等问题进行了探讨。其中，新教育研究院院长李镇西做了主题演讲，并接受了采访。

新教育研究院院长李镇西在中国教育明德论坛2019年年会做主题演讲

改革先要打破“分数”的枷锁

在教育改革的大背景下，越来越多人意识到：“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，用考试成绩作为单一的评判标准是不科学的。“我很高兴看到我们的教育正在变化，正在逐渐从看重‘分’转向关心‘人’，正在逐渐从知识点单向解读转向倾听孩子的心灵和精神世界，正在逐渐从关注孩子的课业转向关注孩子的情感和价值观。”李镇西说。

“诚然，考试是不能取消的，素质教育也包含了应试，但我们可以进行改革。”李镇西说，“我们应该清楚地认识到，考试只是教育的一个环节，而不是全部，更不是教育的最终目的。因此，我们的评价机制也不应该仅仅局限在考试获得的分数，而是应该让所有学生的潜质和特点得到其应有的评价。”

同时，李镇西强调，无论何时，孩子内心的幸福感都比分数更重要。“外界的评价或许必要，但绝不是一个人成长中最重要的部分。当考试成绩与孩子的幸福感相冲突的时候，我们要毫不犹豫地站在孩子的幸福这一边，宁可抛弃成绩，宁可抛弃所谓的社会判定的‘优秀’。”他说，“与其强迫孩子认同我们定义的‘优秀’，不如从他们的兴趣出发，引导他们掌握主动学习的能力，并从中获取求知的幸福感。”

“人”始终是教育的最高价值

时代的发展，社会的进步，都在对教育者不断提出更高的要求。新时代的素质教育要求教育者既关注学生的知识获取，又能够为他们制定出符合其自身发展情况的教育方式。

李镇西认为，虽然现在是“互联网+”的时代，是人工智能兴起的时代，但其本质依然是人的时代。“教育首先是人学。作为教育者，如果不了解自己的学生，不了解他们的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋，不能正确认知他们的发展状态并加以引导，那根本不是真正的教育。”他说，“只有当师生彼此相融，彼此听到对方的心跳，彼此感受到对方的脉搏时，教育才真正发生。”

我们当下的教育似乎总是带着“自卑感”，家长甚至部分教师时常以别人家的孩子为榜样批判自己的孩子，这对孩子的成长是极具伤害性的。“不顾及孩子的快乐和心灵成长，是教育轨迹的偏离。”李镇西说。

“我们在呼唤的是宁静朴素的教育，呼唤教育回到常识，回到起点，回到初心，回到教育价值的最核心——‘人’。”李镇西说，“我们要知道自己的使命与初心所在，要知道我们面对的‘人’不是抽象的，而是具体的；这个‘人’的幸福不是一时的，而是一生的。”

李镇西在中国教育明德论坛2019年年会接受媒体专访

真正的教育滋养人生全过程

教育的目的不在眼前，而是贯穿学生生命成长的。作为语文教师，李镇西以语文学科为例，说道：“语文学科的终极教育目标是培养学生的生活方式。我们希望学生通过语文学习，培养起终身阅读，终身写作，热爱生活，敏锐感触的习惯。让他们以饱满而细腻的情感去体悟生活中万事万物激起的层层涟漪。让他们的人生更加丰富充盈。”

好的教育离不开好的课堂，好的课堂需要教师灌注心血与思考。“教师在课堂上应该为学生打开无数个窗口，而不仅仅是局限于课本本身。从课本出发，引导学生看到整个世界，这样才能让他们收获更多。”李镇西说，“一个优质的堂课应该既有意义又有意思。师生在课堂是可以交流丰富情感的，或开怀大笑，或潸然泪下，或心潮起伏，或思想燃烧。” 

谈及能滋养学生成长的关键素养，李镇西认为有四：善良、正直、智慧、有文化。“善良是做人的底色，但善良并不意味着没有原则；正直让人摒弃事故圆滑，但正直绝不是鲁莽；智慧让人明辨是非，更接近生活的真谛；文化让人身心浸润，寻获内心的平静安宁。这四点层层递进，相互促生，这就是我希望学生们在接受教育时的真正所得。”他说。

李镇西

教育改革不是一朝一夕一蹴而就的，而是一个漫长的过程。在这漫长的过程中，不仅需要教育者们不断思索，还需要社会各界的多方配合。“只有我们自己在变是不够的，如果各行各业对人才的评价依然局限在学科成绩，如果家长不改变固有的思维，如果社会各界没有为学生们守护住健康的成长生态，我们的改革也会失去意义。”李镇西说。