中小学教师减负，关键看效果

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。面对制度善意，应该把落实充分体现在效果上。

学校就应该是教书育人的地方。这几年来，中小学教师负担过重问题引发社会的高度关注——既要潜心教学工作，又要负担社会各种事务，可谓不堪重负。这些负担种类繁多，譬如各种督查检查评比考核等事项名目多、频率高；各类调研、统计、信息采集等活动交叉重复，有的布置随意；一些地方和部门在落实安全稳定、扫黑除恶、创优评先等工作时，经常向学校和教师摊派任务。媒体前一段曾报道说，有位小学语文老师因不满分摊给的扶贫任务，在微信上来了个“一吐为快”，大倒苦水。种种情况表明，减轻中小学老师的负担刻不容缓。

十年树木，百年树人。培养一个人才，需要花费大量的心血和精力。尤其是在中小学教育阶段，孩子的心智尚未健全，教师的陪伴和付出起着重要作用。但“理想很丰满，现实很骨感”。老师的教学时间被莫名的繁杂事务所侵占，过多时间消耗在一些无谓的活动上，很多时候根本静不下心来从事教学工作，又怎能让学生得到全面发展？在这种情况下，中办、国办印发意见，为中小学教师减负开列清单，明确提出考核事项减少一半，统筹规范社会事务进校园，彰显了应有的制度善意。

减轻中小学教师负担，关键看效果。现在社会各界尤其是广大教师最关心的是，一方面，教育主管部门要对照这个“减负清单”逐一核实，不该由学校承担的事务坚决剔除出去；另一方面，学校和老师都要学会“拒绝”，不能对不合理负担来个“默默承受”。长此以往，只能是种了别人的地、荒了自己的田，背上误人子弟的骂名。文／李红军