《2020重庆两会进行时》重庆市政协委员欧健：关注生涯教育，让学生长成他们满意的样子

中国网1月16日讯 生涯教育能帮助学生更好地认识自己，明确自身奋斗目标，从而更好地适应社会生活。在重庆“两会”期间，重庆市政协委员、西南大学附属中学校长欧健再次提出要关注生涯教育，让学生长成他们满意的样子。

重庆市政协委员、西南大学附属中学校长 欧健

连续四年关注生涯教育，让学生长成他们满意的样子

四年前，欧健就将关注点集中到“生涯教育”上。为何重视“生涯教育”？欧健表示，只有学生明白了自己的兴趣在哪里、为了什么而学，学习才能是有趣的，这是新高考中最至关重要的一环。如今四年时间了，他对“生涯教育”的关注度没有降低，反而把它提上了更高的重视程度。

在他看来，学校的教育应该更多关注学生的全面发展、终身发展、个性发展；要为学生一生的生涯幸福奠基，让他们长成他自己满意的样子；要让孩子在最适合的时候遇到最美的自己。这才是真的教育。

生涯规划课现场

目前，新高考背景下的生涯教育在重庆已经实施了近两年，有了一定的基础。但仍存在推动不足、欠缺整体设计、实施形式单一、师资结构单一以及社会支持不够等方面的问题。针对这些问题，欧健提出一些建议。

重视综合实践，构建基于综合实践活动的生涯教育课程

“从学校的角度来看，构建中小幼基于综合实践活动的生涯教育课程，将生涯教育落实到综合实践活动，可避免生涯教育的“空泛化”；综合实践活动为强化个体生涯发展而‘赋能’。”欧健说。

综合实践活动的生涯教育实践探索，就是基于经验和实践去探索学生发展的道路和途径。基于综合实践活动的生涯教育探索是指基于综合实践活动与生涯教育在发展目标和实践途径上的一致性与融合共生性，借助信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践、劳技教育、研学旅行等生涯教育实践项目、主题和手段，培养学生生涯素养，赋予其幸福一生的能力。

对此，欧健提出，上级相关部门应当重视谋篇布局，顶层设计，整合资源，充分调动各方力量的积极性；重视生涯教师队伍建设，注重学生生涯教育的多途径实践锻炼；提供丰富的校内外资源平台；开展以评促建的质性评价，引导各区各校加大经费的投入；初步建立评估体系，制订相关督导评估指标，建立健全中小学生涯教育规范化、专业化的长效监督机制，有效提升重庆生涯教育的整体水平。

彩虹生涯规划月系列活动

全社会共同支持，实现“六合”生涯教育运行机制

“目前，我们应该加快生涯体验场馆的建设和综合利用。”欧健指出，一方面，各级财政应支持学校因地制宜地建立可利用率高的生涯体验场馆；另一方面，可以引导既有城市规划馆、博物馆、方志馆、人才交流中心、职教中心、高科技体验中心、非涉密的大学、企业重点实验室、高科技园、优质中学的生涯体验场馆寒暑假对外开放，校企政合作，形成全社会共同支持生涯教育的格局。此外还要强化生涯教育教学资源的区域化统筹工作。集中各校资源，合力共进。

此外，要大力支持生涯教育培训，建立和普及生涯导师制。建立以学校专职心理健康教育教师、综合实践教师、研究性学习教师为基础，以班主任为骨干，学科教师为依托的生涯教师队伍。以区县为单位，设置专兼职的教研员、教研组长，配齐配强专、兼职生涯指导教师。定期为教师提供具有针对性的生涯教育相关培训和继续教育，配套建立市、区、校三级生涯指导教师研训制度，打造专业化中小学生涯教育教师队伍，在普通高中学校率先建立和普及生涯导师制。

最终，学校应该构建生涯特色弹性课程体系，形成生涯教育的序阶化平台，探索与研学旅行融合、与学科课程整合、与泛在学习结合、与家校共育配合、与高校院所联合、与社区育人组合的“六合”生涯教育运行机制。（罗强）