巴川量子中学开展战“疫”人生课堂，抗战“信息疫情”

中国网3月5日讯 自新冠肺炎疫情发生以来，关于疫情的数据、新闻铺天盖地而来，其中不乏一些不实言论、伪科学，让大众难辨真伪。世界卫生组织将这种现象称为“信息疫情”。如何提升孩子们信息检索能力、信息鉴别能力？为此，重庆巴川量子中学利用人生课堂，以战“疫”为教材，开展探究学习。

分析疫情数据

信息化时代，对信息进行获取、甄别、加工使用，以及在传播信息过程中所持的道德伦理观，都是一个人信息素养的构成要素。

巴川量子中学人生课堂围绕“如何在‘信息疫情’中，甄别出对的信息”展开学习。同学们带着问题，去收集一周疫情变化的数据，整理数据制作成图表，再根据图表，写出自己的解读，阐述判断的理由。

初一2班周雨彤 制作

初二牛顿班朱星燚 制作

辨别信息真伪

如何辨别信息真伪？战疫学习期间，同学们围绕“自媒体时代，人们离真相到底是更近还是更远”这一问题，展开学习。大家收集疫情期间的谣言，查阅资料分析并深度思考这些谣言是从哪里发出来、受众主要是哪些人、有哪些危害，并通过信息的整理和分析，为大家提供辨别信息真伪的一些方法。

初二牛顿班庄力同学对疫情爆发以来的信息来源、自媒体信息构成以及谣言受众构成进行了分析。他认为：新闻监督机制的减弱与即时性的增加，降低了谣言传播的门槛；虽然谣言主要来自自媒体平台，但不能完全否定自媒体平台的意义。

初二牛顿班庄力 制作

为什么人们愿意相信谣言甚至主动传播谣言呢？初二2班的柏玉涛同学进行了详细分析，并建议大家要养成对信息谨慎思辨的态度，客观理性地分析，拒绝“盲从”，避免受骗。

柏玉涛 初二2班

该如何提高信息鉴别力，增强谣言“免疫力”？初一7班的丰君丞将整理的信息做成图片，从发布渠道、发布者、文字样式、内容细节等几个方面给出辨别方法。

初一七班丰君丞 制作

在战“疫”课堂，巴川量子中学学子带着问题去学习，主动思考、积极探究。他们将所学的知识进行主动的、有机的转化，让“宅”家成为另一种奔跑的姿势，实现自主学习与真正的成长。（罗强 冉碧华）