首经贸抗疫主题Vlog 创新线上思政教学新课堂

习近平总书记指出，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的亲和力和针对性，要坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。

这个学期，首都经济贸易大学马克思主义学院副教授李厚羿结合马克思主义基本原理网络课程中涉及的时政热点问题，创新运用Vlog来丰富传统实践教学，指导同学们拍摄制作思政主题Vlog，受到了同学们的喜爱和欢迎。

“教师要退到幕后做策划，让学生主动探索”

李厚羿详细地讲授了如何将思政主题和Vlog制作结合起来的方法和过程，并布置了作为实践教学的Vlog作业，根据网络教学安排，他让学生们根据当地的防疫政策，制作Vlog并利用知名平台进行发布，与更多的人分享。“教师要退到幕后做策划人，让学生做学习的主动探索者、讲授者以及推广者”，李厚羿说道。

“请问您的小店在疫情期间人多吗？大家对复工复产有什么期待……”这是文化与传播学院2018级广告学二班的陈雅萱同学以“加油！复工复产”为主题而开展的调研采访，在Vlog中，陈雅萱和小伙伴们不仅采访了位于北京丰台区西局恒泰广场的多家商铺，了解他们经营现状和最近的防疫措施，还通过剪辑、配乐等多种形式，以品尝试吃美食的方式，用实际行动支持商家，并提供了疫情期间关于美食和外卖的各种攻略。

陈雅萱Vlog拍摄小组在采访小店业主复工复产情况

这次Vlog作品完成后，陈雅萱表示自己很有“获得感”和“成就感”，“Vlog拍摄过程中，我们要通过镜头捕捉生活中的精彩和感动，要花心思讲出一个有趣的故事，让更多人了解我们的想法并得到大家的认可。”她说。

“通过Vlog的设计、拍摄和后期制作，能够让学生体验很多之前从未接触的事情，并且不自觉地培养他们的动手能力、表达能力、策划能力并增强学生们学习新知识的动力和信心。”李厚羿表示，“互联网构建了崭新的虚拟教学环境，各种教学软件和工具发挥了重要的作用，视频会议，直播间等多种即时性互动方式功不可没，但让学生作为Vlog视频的主角，来完善和补充网络教学，能够发挥出特有的教育功能和价值，Vlog很神奇，它能够将能思政课学来的知识内化于心，外化于行。”

当前思政课改革的明显特点在于从传统的教师被动讲授和强性灌输转化为让学生自觉学习和主动探索，李厚羿理解的“启发性教育”，并不是教师因此减轻劳动和回避责任，而是要转变自身的角色，从一个“讲述者”转化为一个“启发者”，并且甘心适时地做一名“幕后策划者”，积极做好学生各种课堂表现和课后作业的内容评价、政治把关，随时关注学生的集体思想动向，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观和是非观，主动了解党和国家最新的方针政策，不断增强四个自信。

让思政Vlog在年轻人的网络平台中占有一席之地

2017年开始，李厚羿基于自己在中国社会科学院文化研究中心从事博士后工作期间的研究心得，以及他主持的国家社科基金的发表的相关成果，开设了文化产业的理论与历史这门全校选修课，他在其中用很多课时讲授了影视质量与评价，拍摄技巧和叙事方法，自媒体发展及其社会影响等方面的内容，从而与每个学期都有的思想政治理论必修课马克思主义基本原理结合起来，形成了较为立体的课程教学模式。

李厚羿认为，在疫情期间，根据教师网络教学安排进程，适时地让学生们制作Vlog并进行发布，利用知名平台让更多的人分享，就能够很好的辅助教学，实现某种程度的教学翻转，增强学生的探索性学习的积极性。

李厚羿认为，在疫情期间，网络教学更加强化了学生对虚拟空间的使用，思想政治教育绝对不能失语，也不能滞后，要积极地展开工作，不断在虚拟世界中探索新的教育形式。

“通过一些互动评论可以看出，同学们能够从Vlog中获得某种归属感、认同感，能够将原来一些枯燥的马克思主义理论转变为生动活泼的网络语言和现实感受，从而增强了学习思政课的热情，甚至也影响和改变着自己的价值观和真实生活”。李厚羿同时表示，“实体生活与虚拟空间之间存在着巨大张力，年轻人逐渐将两者融合起来，并已然成为了新的生活方式，Vlog在某种程度上相当于自己在虚拟社交空间的人设，起到塑造自我和影响他人的双重作用。”

思政课要担负起传播网络正能量的使命和功能

当前网络虚拟世界存在着很多良莠不齐的内容，一些土味、审丑、恶俗、低趣味的特点仍然存在，但是对待网络不能因噎废食，李厚羿认为思政课要担负起传播网络正能量的使命和功能，并引导学生通过网络进行高质量的表达，从而将党和国家的重要方针政策、社会的正能量、个人乐观自信的生活态度等内容通过Vlog进行有效的网络传播和互动。

首都经贸大学马克思主义学院一直注重思想政治理论课的课堂教学改革和实践教学创新，李厚羿相信，在学校各级领导的支持帮助下，思政Vlog会随着思政课“数字化”建设和网络教学的发展而不断焕发新的生命力。