明德教育论坛|陈自富： 社会需求决定教育生态

11月28日，中国教育明德论坛2020年年会暨第十九届全国基础教育学习论坛（以下简称“论坛”）于北京景园假日酒店会议厅举行。本届论坛由中国教育明德论坛主办、世纪明德承办，以“聚焦教育改革，共话未来教育”为主题，聚焦教育前沿动态，解读教育改革政策。现场嘉宾及线上观看的业界同仁深入探讨了后疫情时代的教育重塑、面向未来的科学教育等问题，携手共绘未来教育的新蓝图。

论坛邀请了行业相关领域的专家学者们，就中国教育改革等问题进行了探讨。其中，世纪明德董事长兼总裁陈自富在现场发表了演讲并在演讲结束后接受了专访。

初心：每个人心中的好教育

疫情对教育工作产生了巨大的冲击与挑战，线上教学快速发展，教育行业各方面临新的矛盾，学校教育与研学教育重新平衡，教育改革纵深发展，未来教育蓬勃兴起，新旧观念对立碰撞，我们应该如何重建教育生态，描绘一个更广阔的世界？

在大会现场的演讲中，陈自富提出，面对疫情带来的挑战，首先需要在教育观念与模式的冲突与对立中，寻求相互弥补的方式，要找到平衡的桥梁，让教育保持一个相对平衡的自由，看到教育给人带来的和谐发展。他认为：“回归教育的本质，以人为本。真正实现培养在未来世界自由行走人的目标。”

陈自富认为：面对现实带来的挑战，还需要打破认知边界，打破过去教育的藩篱，实现教育的共建与共享。教育是超越个人的复杂系统，身处这个系统就要明白，一个学校或者一个企业无论如何规模化，都难以靠一主之力奠定新一代学生成长的生态体系并抵达高位平衡。

每个人心中都有一个好教育的定义，好教育就是全程、全员、全面地践行素质教育，努力将培养“自由行走人”的教育理念付诸实践。世纪明德的教育理念始终认为“最好的课堂在路上”。他在论坛现场呼吁，教育从业者要向往星空，更要脚踏实地，怀揣教育梦想，在交流碰撞融合中去探索，去遇见更大的教育世界。

加速：被重塑的教育生态

在专访中，陈自富分析了疫情对教育培训行业尤其是研学旅行行业带来的影响。他认为，疫情加速重塑了教育生态，知识的传输手段从线下转移到线上，疫情让从业者更加清晰地看到了线上教育场景带来的变化。社会应对疫情的常态化，也有可能促使教育行业发生结构性的变化。

线上教育的加速发展也给教育生态带来了新的问题和挑战。陈自富认为，在未来，数字教育和现实教育的边界会越来越模糊，学校教育和非学校教育的边界也会越来模糊。他希望教育从业者能够看到数字鸿沟带来的影响，线上教育给学生和家长利用互联网进行数字学习的能力提出了更高的要求，与此同时，偏远地区的孩子也会因为数字基础设施的匮乏从而面对更大的数字鸿沟。

因为疫情防控，上半年研学教育难以在线下大规模开展，到今年7月份，研学活动才在部分地区陆续开展。陈自富认为，尽管研学教育面临着现实的困难，但是研学实践教育是补充学期内教育必不可少的一部分，未来一段时间，研学教育可能会从跨省研学，向区域内研学转移。

陈自富说道，乐观看疫情相对稳定，即秋季学期，研学旅行市场开始逐步恢复。“研学教育的核心是可以提升学生的科学素养、道德品质，以及建立起孩子们对社会认知的重要功能。”陈自富说。

创新：升级企业教育生态

面对疫情带来的挑战，世纪明德也进行了积极的调整和改革。“我们现在转变了战略方向，提出要做青少年素质教育的引领者，我们要围绕“德育”核心教育生态拓展到美育、体育。

目前，世纪明德的商业版图通过参股游道篮球拓展至体育、旗下明德华艺参与至中小学生音乐教育，与此同时，开发新的研学实践教育基地，在湖南韶山、镇定、宿州、成都等地建立起了依托当地生源的研学实践教育项目。因为疫情，使得企业的生态和使命发生了大的转变，面对挑战也有机会。

陈自富认为，疫情重塑了人们，整个国家乃至世界上的教育观念的认知，教育从业者应该探索新的方式，激发学者的学习主动性，重新思考教育教学的方式方法。他认为，学校教育之外需要有机构提供素质教育上的补充，市场需求决定研学实践、青少年心理健康以及青少年成长与生涯规划，这仍然是与教育事业相关的社会需求。

“作为社会的一份子，一个企业，需要满足新的社会需求。社会需求决定着我们必须要成为合格的教育服务提供者。”陈自富说。