敢拼敢闯的“铁娘子”

她，住在邻水县明月山下、御临河畔。

她，站在教学改革前沿，大胆探索创新。

她，远离城市喧嚣，回归农村静谧，寻觅教育真谛，聆听花开花落的声音。

她，就是四川省首届教学名师教师、四川省小学语文骨干教师、广安市教育家型教师、广安市政协委员、敢闯敢拼的“铁娘子”——邻水县八耳镇中心小学校长吕小珍。

言，为教育发声

“人民选我当政协委员，我就必须想方设法、竭尽全力为群众谋福祉。”作为一名政协委员，她观察民情，积极参政议政，认真履行政协委员职责。

近年来，邻水县县域经济快速发展，城区、中心场镇以外的学校总体生源逐年下降，农村小学、幼儿园正在逐渐萎缩，导致基层学校学科失衡、艺术生供应不足、传统师范生适用性不强等问题。吕小珍立足本职岗位，关注教育民生问题，多次走进街道社区，认真搜集社情民意，了解群众愿望要求，全面掌握农村教育发展状况，先后撰写了《关于加强农村全科教师培训的建议》《关于加强乡村智慧校园的建议》《关于解决幼儿园编制的建议》等10余个提案、议案，为基层的老百姓发声，真真切切把基层的声音传上去，用实际行动践行着一名市政协委员的担当和责任，推动了全县中小学教育事业的发展。

今年，在日常管理和走访中发现：白天，学生在课堂上使用电子产品普遍；晚上，学生在家使用APP答题突出；周末节假日，学生被辅导班、补习班绑架，学生减压、社会增压等问题比较突出。于是，在2021年广安市“两会”上，她又提交了《关于减轻课业负担的建议》的提案，得到了政协委员们的一致好评，引起了邻水县委、县政府、县财政局、县人力资源保障局、县教育科技和体育局的重视，迅速得到了落实。

拼，为课改引航

过硬的教学质量，卓越的教研能力，是衡量一所学校的教师队伍水平的主要标准。

在鼎屏三小工作期间，吕小珍分管教研工作，主抓教育改革工作，针对学校课堂教学现状、教师专业成长瓶颈问题，提出了“多人一优”教研模式。老师习惯了固有的模式，很难接受新生事物。在探索特色教研模式的过程中，为了让老师们理解、支持，她通过小组教研会向教师们介绍学校的教研规划，利用培训会现场示范讲解培训磨课的具体环节和技巧，私下与教师们畅谈未来教师专业成长、课堂发展方向。老师们被说通了，慢慢理解了，渐渐接受了。经过三年的潜心探索，努力实践，“多人一优”作为带动教师专业成长，促进了教学质量的提升的纽带，逐渐成为学校特色教育模式。

可是，面对家庭，她觉得最亏欠的是自己的家人。无论冷风暴雨，每天迎着黎明出发，伴着暮色而归，甚至加班至深夜。作为儿媳，不能照顾年迈的婆婆；作为女儿，更不能周末陪伴。每当回家，在小区转角处，望见母亲、婆婆趴在窗台眼巴巴盼归的情景，不由得感到深深自责和内疚。

千头万绪的教学教研工作，除了陪伴家人的时间越来越少，也千方百计地试探着她身体的极限，久而久之，吕小珍患上了严重的腰间盘突出。不管在鼎屏小学，还是在鼎屏三小，她仍然率先士卒，出全勤，勤管理。师生们常常会看到她一边按着腰、瘪着嘴，一边坚持听课、巡查、参与教研活动，思考学校内涵式发展之路。

同时，她还积极参与重庆树人教育研究院阅读测评项目，和相关专家交流碰撞，为课堂改革、专业研修搭建了更高的平台。带领年轻教师团队参加省级资助金重大课题《基于国际阅读测评的小学阅读素养分级测评实践研究》网络研修，带动教师走上专业研究之路。多次应中国教师研修网、研培中心邀约到南充、重庆、凉山州等地进行课程专题讲座，获得领导专家的肯定和高度评价。

闯，为梦想前行

2019年9月，吕小珍调任八耳小学校长。从城区学校来到偏远薄弱的农村学校，面对农村学校学生发展五育失衡的现状，面对丰厚的乡村资源与教育隔绝，她积极探索“生活教育”的实践路径，思考如何促进教育与乡村振兴的融合？

看见乡村蓝天白云、青山绿水，田园风光优美、四季农耕忙碌。每天，读书声、鸟叫声、溪水声、田园耕作声，这是大自然给予乡村教育的慷慨馈赠。 于是，她只身一人，利用课余时间，走进田家农院，以24节气为突破口，将农耕文化与教育链接起来，提出了以“24节气耕读课程的开发实践”助推学校向“小而优、小而美的农村特色学校”迈进的办学思路。于是，“耕以实践、读以修身”办学思路应运而生。  

说干就干！她带领团队沿着“课题+课程+实践”特色教育实践思路，成功申报2020年四川省资助金乡村课题《农村24节气耕读课程开发实践探究》；挖掘、整理24节气教育资源，开发设计分学段编印《行走在24节气的耕读童年》校本课程；积极探索“耕读+”五育并举模式，形成了“思品课＋乡土情怀培育”的德育、“语文课＋田园写作培训”“科学课＋农业发展探究”的智育、“体育课＋时令健康讲座与锻炼”的体育、“美术课＋节气寻找色彩行动”的美育、“家务、班务、校务、农务”的劳动教育课程体系，实现了耕读教育与德育、智育、体育、美育和劳动教育的深度融合，带动了八耳小学内涵式发展，耕读教育实践成果在《教育导报》《四川教育》《广安教育和体育》《邻州教育》等媒体刊载，引起了社会对农村耕读教育的关注。

为了拓宽耕读教育渠道，她带领全校师生一起，依托校外农民的田园、家园以及学校的小菜园，以农耕、农时、农具为载体，寻找节气耕读教育资源，通过摄影、绘画、写作、诵读等方式，开展24节气“三候”体验活动，感知春夏秋冬、参与春播夏耘，触摸节气农耕规律，辨识五谷蔬果，培养农村孩子的文化自信，给孩子们的童年涂上最鲜亮的底色。

“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”吕小珍把教育改革当作一生的追求，热情执著，无怨无悔，用情呼唤，用心圆梦，用爱铺洒乡村教育特色发展之路，用实际行动为建党100周年献礼! （甘彬煜、陈秋惠）