六方面举措推进中小学劳动教育行动计划实施，助力东莞市“品质教育”建设

1月14日，东莞市教育局召开“东莞市推进中小学劳动教育行动计划实施情况”新闻微发布会。会上，市教育局二级调研员周少波介绍东莞市中小学劳动教育2022年工作计划，将在研究管理机制、区域示范引领、特色课程建构、师资队伍培养、评价体系研究及实践基地建设等六个方面进行实践与探索，持续深入推进东莞市劳动教育工作开展。

完善劳动教育市、镇、校三级研究管理机制

发挥东莞市中小学劳动教育研究会组织优势，探索成立各镇街中小学劳动教育研究会代表处或劳动教育中心组。推进学校劳动教育教研组组建，力争2022年底全市90%的中小学成立劳动教育教研组。逐步完善东莞市中小学劳动教育市、镇、校三级研究管理机制。

培育一批劳动教育特色镇街、特色学校

培育认定首批劳动教育特色镇街5个、特色学校30所，开展中小学劳动教育特色镇街、特色学校展示交流活动。充分发挥特色镇街、特色学校在中小学劳动教育课程实施中的区域示范、辐射、引领作用，切实推进东莞市中小学劳动教育课程实施。

3.全面落实普通中小学劳动教育课每周不少于1课时

依托东莞市中小学劳动教育研究会，加强各中小学劳动教育课程指导，不断推动各中小学校开足开齐劳动教育课程。全面落实普通中小学劳动教育课每周不少于1课时；中职学校以实习实训课为主体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神等劳动专题教育必修课不少于16学时。设立中小学校劳动周，统筹利用校内外资源，创新劳动教育课程实施；鼓励学校根据实际情况组织学生走进农场、企业、社区等开展劳动教育实践，加强中小学生劳动品质的系统培育。

劳动教育指导师培育工作覆盖全市公办中小学

加强劳动教育教师研训，不断提高劳动教育师资专业化水平。分批开展市中小学劳动教育校内指导师的培育工作，力争2022年底校内劳动教育指导师培育工作覆盖全市所有公办中小学。发挥中小学主观能动性，分批开展市中小学劳动教育校外指导师的备案工作，力争2022年底全市90%的中小学完成校外劳动教育指导师备案工作。开展劳动教育教学能手、学科带头人培育工作，有序推进中小学劳动教育骨干教师队伍建设。

探索建立东莞市中小学劳动教育评价体系

探索区域劳动教育评价体系，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，坚持过程性评价和结果性评价相结合，把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展的重要内容。

建设一批校内外劳动实践基地

推进各级各类学校因地制宜设立校本劳动实践场所，整合东莞市各优质场馆资源多方共建劳动教育实践基地，引进社会力量培育建设一批特色劳动教育基地，做好劳动实践场域的共育、共建、共享。积极推进校企深度合作，将校企合作的企业拓展为劳动实践基地。支持职业院校向中小学开放职业培训和实训场地，开展职业体验。

东莞市将始终坚持“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的五育融通价值取向，把劳动教育纳入人才培养全过程。积极探索具有东莞特色的劳动教育模式，不断推动构建“有管理机制、有课程体系、有科学评价、有保障措施”的劳动教育体系，助力全市“品质教育”建设。

（刘献兵、郑沛聪、东莞市教育局）