成都三中：科学构建多元课程 精心打造“最适合教育”

随着《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的实施方案》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的实施方案》的印发，今年起，四川全面将艺术类科目纳入中考。近日，成都市教育局公布了2022年成都教育工作要点，其中，深入推进“双减”试点与推动“美育教育”成为重点目标任务。

“双减”与“美育”双重背景下，“怎么考、怎么教、怎么学”成为了社会热议话题。在成都市第三中学（以下简称“成都三中”），学校立足于学生发展，借助自身办学优势，整合多方资源，将国家规定课程、地方课程与校本课程有机融合，构建起“基础类课程”“综合类课程”与“特色类课程”三大课程体系，精心打造“最适合的教育”。

国家课程校本化——共性中显个性

在课堂情景剧中理解人物形象、在小组竞赛中完成文言文背诵，语文课上，学生不仅是听讲者，更是参与者，在沉浸式课堂中加深对课本的理解；化学课上，学生成为研究小组中的探究者，一起做实验、找问题、分析交流，让知识在交流与实践中落地……

随着国家课程校本化的深入推进和实施，成都三中的课堂悄然发生着改变。

成都三中分管教学领导表示：“依据基础教育阶段学生共性而设置的国家课程、编写的教材，经过因校制宜、因人制宜的校本化开发和建设，将其转化为适合本校师生的课程，从而使国家课程得到最优化的实施。”

为满足学生的个性化发展需求，为每一个学生的发展助力，成都三中将国家课程与学校教学情况有机结合，从学生个体差异出发，把国家课程教材进行整合，再重新编制成适应学情的学案，为学生提供容易接受的学习资源，设计不同层级的学习阶梯，关注差异，智慧教学，提升每一类课堂的教学效益。

综合实践课程系统化——实践中促发展

课堂可以在博物馆，可以在茶园，可以在球场，学习内容可以是植物栽培，可以是创艺手工，也可以是体能训练……这些都是成都三中在落实五育并举，推动融合育人方面中展现的综合类课程。

为促进学生的全面发展，立足立德树人的根本任务，成都三中结合实际，将德育课程、学科课程、传统文化课程、社会实践课程融入校园文化建设。一方面按照德、智、体、美、劳五育融合的课程要求开展包括研学旅行、劳动教育、体育文化以及艺术展演在内的各项活动，另一方面丰富实践德育的形式，根据学生所处学段的实际情况，组织安排与其认知水平、活动技能等相适应的活动，从而系统化提升学生综合素养。

“当我从班级群知道孩子参加活动获奖时，内心激动不已。学校丰富的实践活动为孩子们提供了展现自己的舞台，增加了孩子的信心，为他们实现自我，进入社会奠定了一份坚实的基础。”一位来自初一年级的学生家长表示，通过这些丰富多彩的实践活动，孩子的活动组织能力、语言表达能力以及自信心都得到了积累与提升。

特色选修课程多元化——沉淀中谋创新

擅长绘画的学生在美术课堂里施展自己的创作天赋、对算法编程感兴趣的学生在创客培训中将信息思维发挥得淋漓尽致……三十余年的艺术特色办学积淀，为成都三中初中部的特色选修课程的开展奠定了坚实的基础。

围绕兴趣教育、特长教育与素养提升，在配合常规教学的同时，学校将选修课程与学科教学融合，开展了足球、篮球、排球、乒乓球、陶艺、舞蹈、创意编程、日语、英语等二十多门选修课，打破固有班级、年级的界限，按照学生的兴趣爱好选课组班。这些课程，在开拓学生视野、激发学生智慧，促进学生综合能力提升的同时，也为培养学生学习兴趣、提升学生创新创造能力开辟了新途径，切实增强了课后服务的吸引力和有效性。

以优异成绩考入浙江大学的三中学子黄欣怡坦言，自己是学校特色选修课的受益者。“曾经我是个不太喜欢运动的学生，因为觉得体育课都是跑步和体操这类固定的项目，没有自己喜欢的，但是随着各类选修课的开展，乒乓球、足球、篮球、羽毛球、排球，大家总能找到一门自己喜欢的课程，在锻炼体能的同时也能减压增效。”在成都三中，像黄欣怡一样的学生还有很多，他们在这里不仅收获了知识，也在多元的校园文化中丰富了自身内涵，点缀起多彩的青春。

校本课程是学校推进课程改革，打造办学特色的重要方式。为了避免校本课程简单做“加减”，成都三中聚焦“国家课程”“综合实践课程”与“特色选修课程”三类课程建设，精心构筑起开放而综合的课程体系，推动学科价值与育人价值的有机融合，赋能学生成长。下一步，成都三中将继续围绕教育教学改革、资源配置优化、科研师资建设等方面，全面提升教育教学质量，打造“最适合教育”，让学生的学习有兴趣、有收获、有意义。（李文）