北京市西城区研讨项目式学习给学生赋权、学科赋能、让学习回归

自2017版《普通高中课程标准》和2022版《义务教育课程标准》发布以来，落实以素养为导向的课堂教学基本样态的理念与要求受到格外的关注。如何理解素养导向、如何落实核心素养、如何在继承传统教学优势基础上迎接新的教学方式和教学评价的变革？如何进行指向核心素养的项目式学习设计和实施，实现国家课程的深度学习和学科融合？……

2022年12月8日，由西城区教育委员会和西城区教育学会主办，北京师范大学亚太实验学校承办，教研网协办举行的主题“指向核心素养培育的项目式学习教学实践与研究”西城区教育科研月现场会活动举行。本次研讨会通过课堂教学展示、主题报告、教师论坛、专家点评等多种形式，为诸多教育界同仁、一线教师的上述问题和困惑交出了一份勇敢的探索答卷。

在课堂观摩环节，北师大亚太实验学校以不同学段的语文、数学、英语、生物、地理、美术、体育等多个学科的六节项目式学习研究课教学实践进行了精彩的展示。

课堂观摩结束后，张晋东、陆友倩、王雅平、施瑞、史宇、丛龙艳等六位老师就“指向核心素养培育的项目式学习教学实践经验”做了交流和分享。

据北师大亚太实验学校校长徐向东介绍，学校在基于大概念、大单元教学研究，基于复杂问题解决，跨学科教学综合实践研究以及项目式学习实践研究的基础上，发现以项目式学习相关理念落实核心素养基本要求是当前推进新课标落实、促进教师深入理解并落实核心素养理念的有效途径的整个过程。学校经过近三年的探索，将与核心素养落实直接相关的项目式学习相关理念进行梳理与再诠释，对项目式学习方式如何运用在核心素养落实中进行了深入的课堂教学研究与实践，借助项目式学习这一切入点对全学科全面落实新课标核心素养理念、推进教学管理创新方面也进行了尝试与思考。

北京师范大学教师教育研究所所长、博士生导师宋萑教授指出，教育4．0时代，我们的教育要转变思路，从“教专家结论”向“育专家思维”转变，教师要成为变革的杠杆，发挥教师在学生探索过程中的“支架”作用。宋教授强调在项目式学习中要重视支架的重要性；项目式学习不仅在乎个体的参与，还更强调集体的探究；项目式学习的问题一定是来源于生活，要回归到真实情境；项目式学习评价注重过程评估、表现性评估。

沈桂芬主任观摩本次研讨会认为学校推进新课程标准，培育学生核心素养，落实立德树人根本任务方面又一次实现新的突破，取得新的成效。