昨援甘今援藏 赤诚之心永不变——记天津市静海区第七中学教师

从教25载，她始终扎根基层，用心用情为孩子们播种希望。2021年，她曾作为静海强化东西部教育协作的纽带奔赴甘肃镇原，为当地教育事业高质量发展尽一份绵薄之力。今年9月，她又毅然来到西藏昌都开展为期半年的支教任务。她用实际行动兑现了不忘初心、牢记使命的承诺，践行了热爱学生、挚爱教育的铮铮誓言。让我们一起走近天津市第十批援藏工作队专技人才、静海区第七中学教师董学娜。

热衷雪域高原教育事业的实诚人

在今年5月得知天津市静海区有远赴西藏昌都的支教任务时，48岁的董学娜义无反顾向组织递交了《自愿援藏的申请书》，学校领导得知后，悉心做她的思想工作：“董老师，您去年才圆满完成甘肃支教任务，加之您身体也不好，年龄也比较大，而这次的目的地还处于高海拔地区，从您的身体考虑，还是别去了。”她听后，微笑着说：“感谢组织的关心，但是那些一直扎根西藏教育事业的同仁们就不怕高原气候吗？他们能够为西藏的教育事业贡献一份光和热，我也一定能向他们一样扎根昌都，为当地教育事业献计出力，所以我坚决请求组织派我前去。”在她的一再坚持下，学校领导才批准了她的申请。

今年9月，董学娜带着一腔热忱和一份使命，踏上了援藏的征途，她被分配到昌都市卡若区小学。初到雪域高原，她就出现了强烈的高原反应，头晕、呕吐、胸闷、甲状腺淋巴结肿大……卡若区小学领导希望董学娜在宿舍先好好休息，但是董老师坚决不同意，她匆匆前往医院开了药，并恳请学校尽快给她排课，抓紧一切时间为这里的孩子们传授知识。在日常教学中，为了既能提升数学学科薄弱学生的成绩，又不耽误全体学生的时间，她利用课后时间对爱学乐学的学生进行个别辅导，同时把爱问问题的学生作为榜样，鼓励更多的孩子们善于发现问题，多思考、多提问。她经常找学生谈心，鼓励他们正确运用思维技巧战胜学习上的困难，孩子们学习数学的兴趣日渐浓厚。正是这份教育初心和“老西藏精神”，让她尽心竭力为卡若区小学的教育教学工作做出努力，受到了师生的一致好评。

董学娜说：“在我的脚步真正触碰到西藏昌都这块热土后，这里艰苦的生活环境，让我对雪域高原发展教育的重要性、艰巨性都有了更深层次的认识，更加强了自身的责任感，更坚定了援藏的信念。对我而言，这次西藏之行，不单单是工作，从某种意义上来讲，也是对自身心灵的净化和升华。”初到雪域高原，董学娜一边小心翼翼适应着高寒低压低氧环境，一边积极融入到昌都市卡若区小学，将全部心血倾注在所教的藏族学生身上。教育在于用爱唤醒，董学娜的暖心呵护，很快赢得了藏族学生的喜爱，他们经常给她藏式小吃，闲暇时愿意主动和她聊天，看到董老师身体不舒服时为她搬来凳子、沏茶倒水。师生相处融洽、配合默契，真正做到了睦邻友好，民族团结、共同进步。

辛勤耕耘倾情奉献的“老大姐”

雪域之巅送爱心，援藏教师挑重担。在昌都市卡若区小学，董学娜被安排担任五年级数学科目的任课教师。由于疫情原因，教学由“线下”改成了“线上”，她根据市区两级教育主管部门要求，结合藏区学生实际，精心制作教具和课件，在线上教学实践中种好“责任田”，用丰富的教学经验为昌都教学工作注入“天津温度”。

达瓦拉姆说：“董老师和蔼可亲，讲课有条理、有层次，趣味性强，让我们在愉快的氛围中掌握了知识。”

同时，董学娜自愿与青年教师洛桑顿珠结成师徒帮扶对子，她结合教材内容、教学目标细心制定帮扶计划，把天津教育的新思想、新手段、新技能毫无保留地传授给洛桑顿珠，每天师徒二人共同备课研讨、吃透重点难点，积极探究灵活多样的教学方法。她还经常深入洛桑顿珠的教学课堂，在听完《乘法的初步认识》这一课后，她及时评课，表扬优点、指出不足，并提出合理化建议及改进措施，希望洛桑顿珠沿着“借助直观、展示过程、启迪思维”的程序展开教学，让学生在经历观察、分类、尝试、抽象等数学活动后，培养符号意识，感悟符号化思想，进而理解乘法的意义。 （吕兴龙）