实训是财会教学的有机组成部分，是培养学生财务分析能力、提升学生财务素养的重要环节。特别是在信息技术快速发展更迭的背景下，财会行业对专业的应用型人才的需求增大。而学校的人才培养模式有局限，高校在培养学生的实践能力方面较弱，学校所输出的专业人才缺乏一定的适用性。正由于此，市场上财会行业人才在供需之间存在着矛盾。基于这一现实情况，学校应该以社会对财会专业人才的需求为切入点，从实践操作方面着重培养学生技能，使得学生的综合素养能够与社会岗位相匹配。
通过实地调查，切实走进云南财经大学会计学院的课堂，发现已有不少教师意识到了校企联动的重要性，他们大致通过以下几种途径进行校企联动、理实一体化的实践探索：
（一）课堂案例分析帮助大学生初步了解工作中风险事项
云南财经大学会计学院不少教师会在理论授课同时融入实际案例分析，例如课程中介绍了美国安然公司，其为了追逐更多的利润，以身试法，先后成立了多家离岸公司，用离岸公司来避税，提升公司盈利。而离岸公司的设立使安然得以随意的调遣资金且不被注意，同时能够掩盖公司的经营亏损。这样，公司变得虚胖了。同时，公司高管不得不在每个季度绞尽脑汁掩盖亏损、虚增利润，以至到了不能自拔的地步，最终破产重组。从这个案例中我们意识到在未来工作的行业中需要激发从业者的商业与职业道德；禁止审计公司同时担任商业顾问；需要对审计者进行制度性的轮换；改革审计委员会。课堂上还介绍了四水集团存在的公司治理内部控制人问题案例。我们学到信息披露不规范、不及时，大股东侵占小股东利益的危害性。此种案例学习还有很多，提前学习经验教训的重要性及必要性能有助于未来工作中的规范性及合理合法性。
（二）课后调研实践、假期参观学习帮助大学生深入了解实习
我们惊喜地发现，云南财经大学会计学院部分教师致力于带领班级学生课后实践调研、假期参观学习，他们强调一定程度了解、走进专业领域的实践，才能更好的巩固理论知识。注特20－1 担任CPA会计授课的陈旭东教授积极引导学生参与校企联动以提高他们理实一体化的能力，在2022年利用课后组织学生开展看电视剧学会计活动并写观后感，学生在看完《突围》后，了解了小金库这一从未听过的概念，好像身临其境贪污腐败和国企转型，也进一步懂得了坚守职业道德、准则以及实事求是的重要性。此外，利用暑期小学期，陈旭东教授带领班级有意愿的同学参观一心堂和中审众环会计师事务所，学生在参观中了解了企业文化、企业如何做账，审计的工作流程、审计虽苦却能锻炼专业能力、提高自身眼界等等。两项活动全程，陈老师还邀请了自媒体人员，参与视频的拍摄、后期剪辑、最后发布，进一步宣传了比特色校企联动活动、提高了学院乃至学校的影响力，也大大提高了学生实习实践的积极性和能力。
（三）课程研究开发、培养方案修改完善促进人才培养
云南财经大学会计学院专注于课程开发，开设了会计学（会计信息系统方向）、会计学（注册会计师方向）、财务管理、财务管理（卓越理财班）、审计专业等，我们发现同一专业下还会细分不同的培养方向，是一种有目标、高效率的培养不同发展方向人才的方式。例如会计学（注册会计师方向专业该培养模式致力于培养会计复合型、应用型、创新型人才，能培养具备管理、经济、法律、会计等方面的知识、具有良好职业道德素养的人才，他们能在会计中介机构、企、事业单位、政府部门从事会计、审计实务以及教学、科研等方面工作。注册会计师方向的学生主要学习会计、审计、法律、计算机和工商管理等方面的基本理论和基本知识，在大学期间就会学习六门CPA课程，为毕业后考CPA打下坚实的基础。而卓越会计班作为会计学另一个特色定向班，该专业会选拔出英语更优秀的学生，更注重培养国际化人才，学生的培养方案中的课程以ACCA教材为主，在大学期间就能一边修读专业课一边考ACCA从而提高以后工作的竞争力。
（四）分析毕业生信息反馈进一步完善人才培养模式
云南财经大学会计学院会从多方面收集毕业生信息并分析毕业生信息反馈，进一步完善培养方案。具体收集毕业生信息的途径有毕业生线上问卷、老师一对一了解、校友信息反馈、校企合作单位反馈、社会政府单位官网查询信息等，学院有专门负责实习就业的老师统一收集分析数据，实时反馈信息给院领导及相关授课老师，协同完善培养方案。不仅有专业的小班化、国际化、个性化的培养方案，还整合校内校外其他资源，探索双学位复合培养体系。
基于进一步问卷调查以及实地考察，我们总结云南财经大学会计专业在校企联动、理实一体化存在问题的原因：
大环境下各企业对就业学历要求更高，云南财经大学会计专业学生虽然普遍有较高的学习积极性且对考研考证领域了解颇多，但参与实践实习的热情并不高。学生面临学校考试、考研考证多方面压力，参与实践的时间有限。因而，学生所学的理论知识无法通过实践得到运用和检验，无法达成理实一体化。
云南财经大学会计专业依旧以传统教学模式为主，采用校企联动、理实一体化新型人才培养模式为辅。以教师为中心的课堂授课和以课后练习巩固理论知识为主的传统教学模式并不能提升学生解决实际会计工作的能力，高校在培养高素质人才方面显然缺乏校企联动、理实一体化方面的引导。
根据我国近年高考专业填报情况，会计专业无疑成为了最受欢迎的专业之一，云南财经大学校会计专业作为王牌热门专业，更是多年连续热招，会计学院近千人，学生基数之大学校学院无法为大部分学生安排实习、推荐人数也有限。云南财经大学师资力量雄厚，但能带领学生走出传统课堂的老师并不是大多数且实践程度和效益参差不齐，教师之间在课程安排、合作探讨如何校企联动、理实一体化新型人才培养模式的落实工作有待巩固。
企业基于商业机密的保护需求，与云南财经大学会计专业开展的校企联动、理实一体化的实践多为企业参观、交流，无法让高校大学生真正体验、学习企业实际会计部门运转工作的流程；企业需要的人员有限，与云南财经大学合作的企业只会招收小部分意愿更强、专业素养更强的学生实习。上述均加大了云南财经大学会计专业与企业实现联动的难度、深度和广度。
根据云南财经大学会计专业在校企联动、理实一体化存在问题提出以下几点建议：
（一）迈出打破传统理论课的第一步
理论课堂的基础上开设更多的实践课程来完善理论教学的不足，也可以考虑将传统课程与微课、慕课、翻转课堂结合来完善理论课堂的不足，以此增加碎片化学习理论知识的时间，一定程度上缩短学生学习理论知识的时间，从而给予学生更多实践的时间和机会。进一步优化学校的实践和实习网上平台、开发完善专业化软件，学生能够通过网上平台了解多元化的实践方式、选择自己心仪的实践渠道，更加方便快捷。
（二）建成“双师型”师资团队
进一步提高师资团队的质量以及内部的交流合作，加强校内教师和企业的交流，聘用企业专业化人员来校内讲座——建成“双师型”师资团队。高校和企业可以采取签约的方式，高校每年能稳定地向企业输送一定数量的学生、为企业提供潜在人才，签约企业也能为高校进一步培养出理论、实践具佳的高素质会计人才，由此实现校企联动、理实一体化，双方亦能互利共赢。
（三）与新媒体巧妙合作
随着新时代新媒体的流行，校内教师可与新媒体达成合作，采用录制视频和编写新闻稿的方式促进为培养高素质人才实施校企联动、理实一体化的实践探索方式、理念的广泛传播，以此能提高学生的主观能动性和参与实践的热情，意识到通过实践来检验理论知识的重要性，亦能呼吁社会和其他高校的广泛参与，更能提高企业的认同度、更好地与企业达成校企联动的合作。
（四）建立专业化数字化教学平台进行仿真实践教学
基于已有的校企联动模式，学校进一步提供技术支持和人员支持，在技术方面搭建知识平台系统、数据记录系统以及线上活动记录系统等，在人员支持方面团结高校教师和企业员工和项目管理，建立专业化数字化教学平台进行仿真实践教学。
高校教师、相关企业的财务专家和专业的计算机软件公司工程师合作，共同打造一个专业化数字化教学平台进行仿真实践教学，以提高学生的相关专业知识和实训能力。此数字化平台可以弥补会计学院学生专业课课堂时间不足的问题，课后学生可以进入平台登陆账号进行仿真实训学习，巩固理论知识的同时亦能提高自己的实操能力。高校教师能利用该平台的教师端监测到学生的学习情况，学生在实训中有不懂的问题也能实时通过平台发送到教师账号，教师亦能利用课余时间为学生答疑解惑，切实做到了利用碎片化时间高效提高会计专业大学生理实一体化的能力。另外，该数字化平台不仅能将学生提出的问题实时发送给教师解答，还能统计收集学生提出的问题并做好数据分析，以图表的形式定期反馈到教师账号，教师看到图表能直观地发现学生存在的共性问题，也能针对该共性问题统一在课堂上详细讲解。
正所谓，分析问题的目的是解决问题，而实践探索又是解决问题的必由之路。我们相信，云南财经大学会计学院通过实践探索，在校企联动、理实一体化的新型人才培养模式中能培养出了更多高素质人才、大大提高了本校的知名度，有利于本校的可持续发展。与此同时，企业通过校企联动获取了更多潜在性人才，通过参与校企联动的学生毕业后直接到企业就业大大减少了企业的职工培训成本，在保护商业机密的同时促进了本企业的职工素质的整体提升，更促进了企业效益的提高。社会也具备了更多高素质的人才，有利于经济的可持续发展，促进了社会的稳定与长治久安。（云南财经大学 解蓝天）