教学赋能 “评”以导学 成都市锦江实验学校迎来专家专项指导

为深化高质量课堂教学的实践与改革，推动以“教—学—评”一体化为研究核心的课堂教学改革项目小组纵深发展，提升教师队伍的专业素质，近日，成都市锦江实验学校邀请四川师范大学核心素养教育研究中心主任刘冲教授到校进行专项指导。

刘冲教授与项目组成员共同走进语文组新教师辛玥老师执教的《秋天》和甘雪茹老师执教的《探寻动人小说的创编密码》。课中，刘教授深入两位教师的课堂，细致观察学生学习情况，精准把脉教师的教学理念、教学设计、课堂评价情况。

在一年级语文组辛玥老师的执教《秋天》一课中，辛老师将课本里描述的场景带进了课堂，通过用生动的语言、形象的动作和多样的评价方式，将一年级（6）班的学生带到了秋日情景里，让学生充分感受到文字中描述的美丽秋景，做到能自主读、说、演，充分体现低段语文教学声情并茂的特点。

在六年级语文组甘雪茹老师执教《探寻动人小说的创编密码》一课上，甘雪茹老师以部编版语文六上四单元《桥》一课为例，带领六年级（7）班的学生走进小说创编的世界。通过课前安排学生分小组进行前置学习，在课中引导学生自主交流汇报，甘老师做到了以学生为中心的课堂建构。并在课堂上关注全体学生，精准把控课堂节奏，引导每个孩子积极参与课堂讨论分享，做到了评价方式多样化、多元化。

课后，项目组的老师们分组进行了评课议课，针对课堂中出现的个性问题进行集体碰撞与探讨。

刘教授以甘雪茹老师的课堂为例，向老师们讲解了何为项目式学习，并提出要紧抓单元中的核心知识，把握每一个驱动性问题的设计。在核心问题的确定上，教师需要思考什么样的问题更有驱动性，更适合课堂；以辛玥老师的课堂为例，强调要将教师评价更好地跟学生学习过程融合在一起，需要依据学生的课堂表现制定评价的依据，定清评价的标准，探索多样的评价方式。

同时，刘教授指出，“在教学活动的设计当中，教师要明确自己教的方式、学生学的方式、课中评的方式，具体设计出每一个环节，通过落实到每节课的学习目标，才能体现出基于学习任务的教学评一体化。”

教育是一种内生力量的创造。学校相关负责人表示，经过专家专项指导，项目组教师对课堂教学研究有了更深层次的思考，相信参与教研的老师们今后会研出美丽的花，结出丰硕的果，助力学校教育教学工作高质量发展。