党的二十大报告中明确加快建设“网络强国”的重要主张。现如今互联网技术和智能应用设备的普及，使得人们的学习、工作、生活等方面发生了巨大的变化。根据中国互联网络信息中心的调查报告（CNNIC），截至2022年12月，我国网民规模达10．67亿，其中10到29岁网民占比为28．5％，其中的主力军是大学生群体。网络中所传播的信息观点、价值取向和情感倾向，对他们的思想观念和行为方式产生着深刻的影响。大学生成为了“低头族”“手机控”的代表，“抖音”、“快手”等新媒体的兴起更加铸牢了这一现象，这严重消磨大学生的意志，影响他们的心智健康。因此，职业院校需要通过开展网络育人工作，引导学生正确使用网络，提高其网络素养和网络安全意识，以适应新时代的发展需求，这也是落实立德树人这一根本任务的内在要求。
一、网络育人的内涵
《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提出要充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建“十大”育人体系。其中网络育人质量提升体系的要求即要大力推进网络教育，加强校园网络文化建设与管理，拓展网络平台，丰富网络内容，建强网络队伍，净化网络空间，优化成果评价，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，引导师生强化网络意识，树立网络思维，提升网络文明素养，创作网络文化产品，传播主旋律、弘扬正能量，守护好网络精神家园。总的来说，网络育人是指通过网络技术提供信息，促进知识的获取和传播，提高个人的网络素养，使人们具备网络安全意识和网络伦理道德素养的过程，新时代的一项重要任务。
二、网络育人的路径
现如今，许多新情况、新问题因网而生、因网而聚、因网而提升。职业院校要更加贴近师生生活和工作实际，强化有序性和合规性，主动适应网络发展变化的要求，积极抓住网络带来的机遇，不断创新人才培养方式、转变教学内容和形式，弘扬积极向上的网络文化，革新思想政治工作手段，努力打造一系列网络交流平台，进而提高网络育人的实效性。具体措施如下：
1、建立网络育人平台
职业院校应整合各类资源，建立集教育、管理、服务于一体的综合性网络育人平台。该平台应包含以下功能模块：一是建立在线思政课程资源库。通过整合优秀的思政教育课程资源，建设一个在线课程资源库，包括视频课程、在线讲座、互动讨论等多样化的学习形式，满足学生自主学习的需求。这些课程可以包括马克思主义理论、中国特色社会主义理论、思想道德修养等内容，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。二是引入虚拟仿真实验和互动教学。为了提高学生的学习兴趣和实际操作能力，可以引入虚拟仿真实验和互动教学等多种教学方式。例如，通过模拟社会实践、政治事件等情景，让学生在虚拟环境中进行角色扮演、讨论交流，加深对理论知识的理解和掌握。三是建设在线交流互动平台。为了增强师生之间、学生之间的互动性，应建立一个在线良性交流互动平台。在这个平台上，学生可以提出问题、分享观点、进行讨论；教师则可以答疑解惑、引导思考，形成一个积极向上的学习交互社区。
2、创新网络育人模式
在新时代，职业院校通过创新网络育人模式，尤其是从思政的角度出发，能够更有效地引导学生树立正确的人生观、价值观，培养具有社会责任感和创新能力的高素质人才。首先通过在线直播教学，职业院校可以开设丰富多彩的思政课程，涵盖国学经典、伦理道德、社会主义核心价值观等内容，通过网络平台实现随时随地的学习，提高思政教育的覆盖面和深度。此外通过引入导师制度，老师可以在网络平台上进行个性化引导，关心学生的成长和价值观的培养。同时可以基于学生的兴趣和特长，量身定制个性化的思政教育方案。通过网络渠道收集学生的学科爱好、社会参与、志愿服务等信息，为他们提供符合个体发展需求的思政教育内容，激发学生对思政课程的兴趣和热情。
3、优化网络育人环境
通过网络进行思政教育需要学生具备一定的网络素养，包括信息搜索能力、信息安全意识等。因此，职业院校应当在思政课程中融入网络素养培养内容，引导学生正确、安全地使用网络资源，防范网络安全风险，以提升他们在数字社会中的网络素养。通过社交学习平台，学生可以云交流分享思政心得，形成良好的学习氛围。这不仅促进了学生之间的沟通与合作，增强他们的团队协作精神，也有助于促进网络育人环境的提质优化。在优化网络育人环境的同时，要注重引入思政元素的在线实践活动。通过组织在线实践活动，可以使学生更加深入地了解社会现实问题，参与到社会实践中。这样的实践活动将思政育人融入到学生的实际生活中，使其更好地理解和接受思政教育的理念。
4、构建育人评价体系
构建网络育人评价体系是为了更全面、科学地衡量学生在网络育人过程中的发展和成就。首先，我们需要考虑多方面的因素，包括学科知识、实践能力、创新意识以及社会责任感等，这样的多维度评价将更符合新时代对人才的全面要求。通过引入项目式教学、在线实践活动，学生在团队协作、问题解决、创新设计等方面的表现可以被纳入评价体系，这样的实践能力评价更符合未来职场的需求。创新意识的培养是网络育人评价体系的另一重要组成部分。学生在网络环境中是否能够积极提出问题、寻找解决方案，以及在实际项目中体现出创造性的思维，都应该成为评价的重要依据。
在新时代，职业院校网络育人路径的研究是一项复杂而紧迫的任务。通过建立网络育人平台、创新网络育人模式、优化网络育人环境、构建网络育人评价等举措，可以更好地适应时代需求，培养更多适应数字社会的高素质人才。这不仅对学生的个人发展具有重要意义，也为我国社会的数字化转型提供了强大的人才支撑。（湖南软件职业技术大学 汤佳佳）