《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》强调“要为每个学生提供适合的教育”，不断创造适合学生个性化发展需求的教育，也是石河子大学在育人培养定位上，人才模式改革核心内涵。通过音乐教育，能够让学生体验、认识、领悟音乐的文化内涵，特别是领悟中华音乐文化的博大精深与丰富的精神文化内涵，增强民族自豪感，坚定文化自信。
石河子大学持续探索音乐本科人才培养的新路向，以中华文化充实专业内涵建设，以“国乐”艺术筑牢理想信念，培养既展示和繁衍“本土”艺术，又演绎国乐经典的创新应用型人才，在国际国内演出中屡获殊荣，如合唱团和民乐团参加第六届兵团大学生艺术展演活动，分获一、二等奖，节目同时获第六届全国大学生艺术展演三等奖；已连续10年近百名师生赴哈萨克斯坦孔子学院开展中华文化推广活动，参与以孔子学院日、国际中文日、汉语桥、孔子学院十周年庆典等各类品牌大型文化活动20余场，同时参与各类文化活动百余场，为新疆高校音乐教育人才培养和文化建设做出了贡献。
本案例凝练了新理念、积累了新做法、创造了新经验、开创了新模式。通过音乐表演专业前期积淀为基础，在“艺术基础知识基本技能＋艺术审美体验＋艺术专项特长”的育人体系下，发挥国家级大学生文化素质教育基地和学校资源优势，确立了“一核心双特色四融通”人才培养理念，创建“教、学、研、创、演”五维互动的人才培养模式，探索“课上学—课后练—台上演”三层递进的实践教学路径，搭建“国乐”特色、“本土”标识的“四团三馆两节一坛”内外联通的综合育人平台，形成了地域特色鲜明的人才培养体系，构建了“深耕本土、面向国际”的育人格局。
一、本案例主要实施内容
（一）主要解决以下教学问题：
一是解决了传统音乐表演专业过度注重技能训练，地方优秀传统艺术融入教育教学不足，导致人才培养模式特色不鲜明，学生文化传承能力薄弱的问题。
二是解决了艺术课堂教学与艺术实践、艺术创作、科学研究相脱节，导致学生创造性思维、创新实践能力培养不足的问题。
三是解决了新疆地区面向丝路文化的艺术教育平台欠缺、资源共享不充分，导致学生跨文化认知能力不足，服务国家、地方文化建设成效不突出的问题。
（二）解决教学问题的方法：
一是树立“一核心双特色四融通”的人才培养理念。以“国乐”“本土”为特色，以课堂教学与地方艺术、传统文化、音乐实践、音乐研创相融通为着力点的人才培养理念。突出地方艺术和传统文化润养，增设民族音乐赏析、地方艺术采风等课程。建立学生综合素质测评实施细则，采取了计分考核的方式，将舞台展示、文艺创作等列入到学业测评中，以提升学生综合实践能力。
二是构建“教、学、研、创、演”五维互动的人才培养模式。
教：构建包括专业教师、非遗传承人、戏曲曲艺表演艺术家、民间音乐人的教学团队，实现以教促学；
学：开设《中国传统音乐》等国乐、传统文化类通识课程，弘扬中华优秀传统文化、拓展文化视野；增设《舞台表演实践》等课程，加强音乐表演专业技能培训，为研究本土、地方音乐奠定基础，实现以学领研；
研：师生共同参与教育部人文社会科学研究青年基金项目、兵团文艺精品工程扶持项目《兵团随想曲》等，在言传身教中培养学生研究能力，实现以研启创；
创：激发师生艺术创造潜能，将大型原创组曲《新西域印象》、《盛开的优钵罗》搬上舞台，在承接校庆70周年文艺晚会中，创作了突显兵团特色和大学特色的文艺作品《万方乐奏》，实现以创助演；
演：作品《兵团的旋律》参加高校大学生网络文化节获三等奖，在兵团第十一届职工文艺汇演中《闪闪的红星》获“优秀节目奖”及“大众最喜爱优秀节目奖”等，使教学扩容增效，实现以演促教。
三是探索“课上学－课后练－台上演”三层递进的实践教学路径。“课上学”采用工作坊教学，通过开设民乐演奏、声乐演唱、国乐编创等工作坊，完成专题研习，培养学生中华文化传承能力；“课后练”采用项目式教学，通过参演国家舞台艺术精品等高阶原创艺术项目，学生自己在琴房等场所对课堂所学进行反复练习、打磨，教师给予一定指导，提高专业综合实践能力；“台上演”采用现场化教学，通过参与兵团文联、兵团音协举办的比赛、晚会、师生音乐会等舞台艺术现场教学，增强学生应用意识，提升展演实战能力。
四是夯实“四团三馆两坛一节”聚集的高端育人平台。体现“国乐”特色、“本土”标识，集聚民族乐团、学生音乐社团、合唱团、舞蹈团艺术精品，开展艺术实践下“国乐进校园”等活动，将艺术实践与推动社会美育相结合，实现“以美育人”；根据自治区博物馆、军垦博物馆、哈密木卡姆艺术馆等珍贵的文物资源，创编特色各异的音乐作品，将艺术教学与开展博物馆文化相结合，促进民族文化传承，实现“以文化人”；参与大学生科技文化艺术节等音乐类演出，参与“丝绸之路音乐研究论坛”“绿洲博雅论坛”等学术研讨，实现“以艺树人”。
二、本案例创新点
（一）塑造中华文化传承理念，突出新疆地区人才培养特色
通过“一核心双特色四融合”的人才培养理念。贯彻“以学生为中心”教育思想，适应了区域高等教育发展定位，响应文化自信和“一带一路”国家倡议，传承中国传统文化，聚焦“本士化”的培养特色，践行“文化润疆”、提升学生文化创新能力、服务兵团与新疆具有重要的现实意义。
（二）建构立体化、分阶性的创新模式，实现人才培养过的完整性与联动性
以国乐校本特色课程建设为抓手，以高校教师＋民间音乐人＋表演艺术家联合的教学团队为保障，建构了“教、学、研、创、演”五维互动人才培养模式；解决了地方优秀传统文化融入音乐教学不足，教学与实践、创作、研究脱节的难题；形成教中学、学中研、研中创、创中演、演中悟的良性互动，实现了从教与学“两位一体”向教、学、研、创、演“五位一体”转变；探索了“课上学—课后练—台上演”三层递进的实践教学路径，将以中华传统文化分阶式融入实践教学环节，推动“以知技能为主”向“实践＋应用＋创新”综合能力转变，实现特色育人过程的完整性与联动性。
（三）创建综合化、互通性的育人平台，发挥地方艺术润养与中华文化互鉴的双重功能
通过搭建具有“国乐”特色、“本土”标识的“四团三馆两坛一节”协同育人平台，盘活新疆地区优秀文化艺术资源，用好民间传统音乐资源，打通教育、研究、创作、展演的屏障，补齐高端艺术人才欠缺、文化互鉴不足的短板，助推音乐表演特色人才培养体系落地。在促进音乐教育事业的繁荣发展的同时，也实现了古今文化对话的可持续发展，为服务国家文化强国战略、增强中华文明传播力贡献力量。
三、推广应用效果
（一）应用效果
本项目在音乐表演本科专业实施，学生创新实践能力和文化艺术素养整体显著提升，受益专业学生88人。
学生“学、演”能力显著增强。举办音乐会等12余场。在省级以上学科竞赛达到60余人次；兵团第二届、第三届声乐、器乐大赛中共获得各等次奖26项，是兵团各师市音协、文艺院团获奖人数最多的单位。
教师“教、研、创”能力大幅提升。获教育部社科青年项目1项，获省级教改2项。新增器乐演奏（一）等4门课程为校级课程思政示范课程建设项目；出版教材著作7部，创演了十余部优秀国乐作品。2人获第十五届全国美育教育教学研究成果展评获优秀指导教师奖；3人获兵团声乐器乐大赛分获一二奖，1人获兵团（省级）青年教师教学竞赛二等奖。
（二）推广辐射
辐射效应强。与兵团第三师图木舒克市文工团合作，选派优秀师生参加地方大型文艺演出；与石河子艺术剧院、昌吉州艺术剧院签订实习基地合作协议，为表演专业学生的见习、实习提供学习和实践平台；同时长期与石河子艺术剧院绿洲乐团等文艺院团合作演出。
成果影响大。实施教育部美育浸润行动计划，推出《兵团的旋律》《万方乐奏》等一批具有浓郁地方历史文化特色的原创作品，参与新疆非物质文化遗产研究中心的“新疆曲子培训班”授课；开展文化惠民活动十余场；参与完成的“新歌唱新疆”“兵团文艺汇演”等大型文化艺术精品项目，并在校内、外成功上演获得赞誉，《兵团日报》《兵团卫视》等媒体广泛报道。
（三）社会评价
合唱团和民乐团节目报送第六届全国大学生艺术展演，获艺术表演类节目三等奖，音乐表演专业积极发挥专业特长，每学期组织艺术实践和文艺演出，并为大学申报全国民族团结进步示范单位和学校庆祝建党100周年排练上演两场大型文艺演出，圆满完成任务。
（四）学界评价
中央音乐学院、上海音乐学院、陕西师范大学音乐学院等多所国内高校前来调研，俄罗斯圣彼得堡音乐学院、美国茱莉亚音乐学院等多所国外艺术高校前来观摩交流；得到陈荃有、高拂晓、贾达群等国内音乐学者的肯定。
作者：李扬，石河子大学。
课题项目：《民族复兴时代主题下中国传统音乐文化融入＜中外乐器演奏＞混合式教学的改革与实践》，石河子大学2022年度校级教育教学改革研究项目。