课题引领 研思并行——成都市锦江区教育科学研究院附属小学举行小专题开题论证会

为认真贯彻落实《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》，聚焦小专题研究，引导教师积极参与教育研究活动，为教学实践提供科学的理论依据和行动策略，不断提升教师的教科研水平和专业素养，助推学校内涵式发展。11月30日—12月1日，成都市锦江区教育科学研究院附属小学举行了2023年教师小专题研究开题论证会，并特别邀请锦江区教育科学研究院贺慧副院长及教育理论研究所吉萍所长莅临学校指导。学校行政、教科室团队及各课题组成员参加了此次开题会。

各学科小专题组在前期申报立项的基础上进一步思考，尝试做了一些初步的探索与实践，在开题会上进行了详细阐述。

语文组罗艺老师作了题为《指向学生思维能力提升的小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学实践研究》的开题汇报，聚焦语文新课标提出的“思辨性阅读与表达”任务群，着力提升学生的思维能力。银璐老师以《儿童本位理念下小学入学适应课程研究》为题，基于儿童本位理念对小学入学适应课程进行了相关研究的剖析，尝试构建凸显校本特色的适应课程体系。

数学组钟芮老师以《基于APOS理论的小学数学概念教学的实践研究》为题，聚焦小学数学的概念教学实践，以“图形与几何”板块为例，依据APOS理论建构小学数学概念教学基本思路框架。符美琼老师作了题为《小学数学跨学科主题学习活动设计与实施研究》的开题陈述，聚焦跨学科主题学习活动开展的现实困境，厘清跨学科主题学习的内涵实质及特征，探索出具体策略及实施方式。

英语组李蓉老师以《指向阅读理解能力提升的小学高段英语作业设计研究》为题，不断优化作业设计指向学生阅读理解能力的提升，落实学科核心素养。

思政组于毛毛老师作了题为《指向责任意识培养的小学道德与法治议题式教学策略研究》的开题汇报，梳理儿童责任意识培养的基本要素，总结问题与经验，探究小学道德与法治议题式教学有效策略。

心理组汪倩老师以《小学生拖延行为的现状调查及学校干预实践研究》为题，阐述了小学生拖延问题研究的重要价值，在分析小学生拖延行为现状及原因的基础上探究学校干预课程及办法。

融合组陈津老师以《培养小学生幸福力的实践性音乐活动研发》为题，在五育育心的政策指引下，力求通过实践性音乐活动提升学生幸福力，助力其心理健康发展。

听完各组的汇报，专家从不同方面对课题进行了全面精准的指导，为课题研究进一步指明方向。

“研究好课题需要弄清核心概念的真正含义、相互关系及逻辑顺序。”吉所肯定了研究选题的重要价值和现实意义，从文本格式和研究内容两个方面进行详细指导，并建议老师们进一步加强文献阅读质量，为研究赋能。

贺院对各组的研究选题给予了肯定，从课题研究的问题感、实施措施和研究方法等方面给出了具体的建议，需要明确课题要解决什么问题，对问题进行结构化归因，同时增加研究的校本气息，着力凸显教科院附小的特色。

会议最后，姜雪燕校长对两位专家的细致指导表示感谢。同时对各小专题组提出要求和希望，进一步厘清研究相关核心概念及其关系，立足学生核心素养培养，从整体育人视角思考与实践。

课题组深入学习领会，协同配合、集智集力、明思促研。相信在专家的引领下，在全体课题组成员的共同努力下，学校小专题研究一定能做深、做实、做出成效，以研促教，共育成长。（周庆）