数字赋能背景下，大学英语教学不再依托传统的书本内容开展教学活动，微课、翻转课堂等先进的数字赋能教学方法和工具已经被广泛应用到大学英语课堂教学中，受到学生和教师的广泛欢迎。基于大学英语教学的特殊性进行分析，数字赋能的应用不仅能缓解学生繁重的学习压力，还能实现大学英语教学的改革和创新，使其符合社会发展的特点，为社会培养专业型的技术人才，满足社会对专业型人才的需求。
一、大学英语数字化教学改革的价值意蕴
顺应新时期复合型人才培养趋势的科学举措。随着社会分工日益细化，不同职业对人才的综合能力要求越来越高。不仅需要具备专业素养和职业技能，还需要具备沟通、协调、团队合作和自主学习等综合能力。这是经济全球化的趋势，也反映了英语在工作中的专业应用已经超越了以往的文化交流和日常生活。理工类学科的学习需要借鉴国外文献资料，参考最新的科研成果。学生应紧跟国际科研趋势，关注最新技术研发成果与动态，以更新知识体系，提高专业水平，达到提升学习能力的目的。因此，院校在培养理工类复合型人才的过程中应更加关注英语学科教学的质量。他们需要重新确定大学英语教学的目标和重点，积极利用先进的网络技术，充分发挥数字化资源和渠道的优势。全方位培养学生的听、说、读、写能力，使他们能够在专业学习、技术研究、出国深造等活动中灵活运用英语。最终，他们将成长为具备国际视野和综合素质的综合型人才。
提高学生英语学习兴趣的关键环节。高校作为应用导向的高等院校，在培养英语人才的过程中需充分注重教学方式方法的创新变革，从学习者视角出发，结合学生的个性偏好、成长规律开展英语教学，以更好地激发学生的主观能动性与学习自主性，提升英语教学成效。数字化技术的应用，能够满足学生多元化的学习需求，增强英语教学内容的专业性与实用性，为学生提供英语表达与交流的机会，促使学生通过英语跟读、情境对话、话题讨论等方式将英语知识应用于生活、工作等不同场景，为就业打下良好的基础。
二、数字化背景下大学英语教学改革及创新路径
构建“互联网＋”实践教学模式。在＂互联网＋＂的时代背景下，大学英语教学需要借助互联网，搭建一个综合线上线下教学平台。第一，可以利用微课和慕课等教学方式，在线上建立英语教学资源和网络学习活动，使学生能够根据这些资源自主学习。此外，还可以提供线下实际教学，将在线学习与课堂教学相结合，以提高教学效果。第二，为了提升大学生的英语综合运用能力，可以在网络学习平台上创建不同板块，如阅读、听力、口语和翻译等板块。利用数字化技术，增加教学板块，使学生能够完全融入其中。通过提供适宜的环境和教育资源，大学生能够进行听说读写译等训练，最终达到提高英语能力的目标。第三，注重培养“互联网＋”思维，在交流板块方面下功夫，包括促进师生交流和生生交流，以实现对语言知识的分析、讨论和分享，从而提高大学英语教学的效果。
软件自主化教学。在信息时代的发展趋势下，英语教学改革的过程中，英语教师可以尝试运用专业教学软件来探索新途径。可以在特色软件平台上鼓励学生自主学习英语知识，利用软件教学辅助功能提高教学效果，使学生的英语学习得到有针对性的锻炼。因此在教学过程中，英语教师应该从多个角度探索不同的教学辅助工具的应用，向学生推荐各种英语学习平台，以更广泛的方式有效地促进学生对英语知识的系统学习。例如，在教授英语词汇知识时，可以引导学生使用“扇贝单词”进行学习，整合单词和例句等，提高学生对英语单词的理解和记忆。
精进教学内容。为了充分利用数字化技术，让其不仅仅是课堂工具，教师应该改进大学英语教学内容。首先，应将英汉文化有机融入英语教学中。语言学习必须与文化融会贯通，学生需要在了解英语的文化背景同时培养传播中国文化的能力。在多媒体环境下，学校之间可以建立良好合作关系，与国内外经济发达地区的学生进行视频等方式的互动学习和口语培训，同龄人之间的互动激发可以更好地激发学生的学习热情。二是需要将当前时事融入英语教学。大学英语教学的最终目标是培养具有实际运用英语能力的人才，为此需要密切关注时事动态，及时调整教学内容，使学生成为适应新时代需求的人才。国内外的形势变化和重要国际会议都可以融入大学英语教学，特别是帮助学生学习英语在不同语境中的应用。比如，通过对比国际会议与英语电视剧的用词，使学生对于在不同语境下如何运用英语有更深刻的认识，并感受到英语的魅力。
借助数字化创新大学英语教学模式。数字化技术的应用在大学英语教学中能够改革和创新传统的教学模式，构建科学的课堂教学模式，丰富大学英语教学内容。教师可以通过借助数字化技术创新教学模式，结合学生的实际学习情况，及时调整教学内容，以满足学生的实际学习需求，并为学生创造良好的学习环境。老师可以运用多媒体课件进行教学引入。通过利用图片、影片等媒体元素，来加强学生对于关键内容的记忆，提高学生对重难点的理解。在实际教学中，教师可以利用微课为学生打造在线学习平台。在课程教学初期，教师可以通过让学生观看相关视频和图片等材料，使学生对重点难点知识有初步了解。同时，教师还可以通过在线教学平台加强与学生的交流互动，活跃课堂氛围，减轻学生学习的压力。此外，教师可利用数字化技术实现共享教学资源，加强与同行的交流互动，探讨相关教学内容，弥补自身教学不足，优化教学方式，满足学生需求，提高教学成果。
数字化技术已经渗透到人们日常生活的各个方面，教育领域也广泛引用，逐渐成为提升教师的英语教学能力和学生的英语学习能力、丰富英语教学内容、实现英语教学改革与创新的重要工具。大学是培养专业人才的前沿阵地。在数字化背景下，可以通过先进的技术手段对传统的、单一的大学英语教学模式进行优化，借助数字化技术建立全新的、智能的教学模式，实现课堂教学与信息技术的深度融合，从而提升英语教学的质量。
作者：王正奎，硕士，西南石油大学教务部文化素质与公共基础课教学中心，讲师。
课题：2023年西南石油大学校级高等教育教学改革项目“基于WE－LEARN平台的混合式教学与思政育人的融合研究—以《高级英语听说》课程为例”（X2021JGYB090）。