学习促提升 蓄力共成长——教科院附小片区主题教研活动在成都市锦江区教育科学研究院附属小学顺利举行

为加强特殊教育资源建设，近日，锦江区资源教师、随班就读教师代表齐聚一堂，开展了以“基于特需儿童个性化发展的绘本运用研究”为主题的教研活动。本次活动展现了成都市锦江区教育科学研究院附属小学片区各学校“以绘本／故事为载体的特需儿童融合小组课程研发”的相关思考与实践。

活动伊始，成都师范附属小学万科分校的王玉莹老师带领大家进行了节拍热身的游戏，在轻松欢快的氛围中，老师们开始了教研活动。

盐道街小学汇泉校区的陈杨老师带来了一节资源室课《谁藏起来了》。在课堂上，老师通过视觉小游戏作为导入，调动了学生的积极性，引导学生们“亮眼睛仔细看”；紧接着将绘本内容巧妙地变为闯关游戏，引导学生观察动物，了解动物特征，利用闯关图调动孩子参与课堂的积极性，鼓励学生仔细观察；然后用动物回家游戏练习，训练学生的观察和短时记忆。在这三个主体活动结束后，陈老师又设计了两个拓展活动，进行延伸训练和情境再现，来练习学生在真实情境下的视觉注意力。在资源室课结束后陈老师针对本堂课进行了说课。

随后，区教科院附小的郭小娇老师进行了以《促进智障儿童叙事能力的资源室绘本阅读教学“四三七”策略研究》为主题的研究分享。“资源室绘本教学设计思路四步法、资源室绘本筛选三标准、资源室绘本教学实施七步骤。”郭老师从研究对象、研究目标、研究方法、研究成果等方面向老师们分享了主题课题，并针对“四三七”策略展开了详细的介绍，着力提升教师的研究力。

沙河堡小学的杨禹老师和龙舟路小学的林红秀老师分别介绍了本校绘本教学的开展情况，对绘本重构案例进行了交流。沙河堡小学对绘本资源进行了重组，采取了多样化的实施方式，针对不同类型的学生对绘本资源进行了分类，杨老师重点分享了案例《合作力量大》；龙舟路小学以《好饿的毛毛虫》《特别的午餐》为例，从绘本材料的准备到具体的操作策略，展示了多样化的绘本重构成果。

点评环节中，区资源中心的曾红老师肯定了教科院附小片区这一年来的研究成果，也表达了对教科院附小片区更高的期许，建议片区要对绘本资源进行再研究，利用静态绘本和动态绘本的区别，设置不同的目标，发挥不同的功效，进行再生绘本，创建绘本资源库。曾老师也提到结合当下“教学评一体化”的新要求，如何来评价绘本的使用也值得大家共同来思考。

区资源中心的陈永勤老师针对陈杨老师的资源室课程《谁藏起来了》进行了评课，陈老师肯定了课程的教学流程、教学活动、对学生的评价语，同时也在小组伙伴的选择、教学目标在课堂中的呈现上提出了一些建议。

在活动的尾声，区特教教研员何浪老师做了总结，强调要关注学生，以学生为中心，去探索学生究竟要学到什么。同时何老师肯定了片区的研究成果：将研究付诸行动和实践，重构绘本，聚焦度高，也期待附小片区更深入的研究呈现。

本次活动从资源室课例、主题课题分享以及绘本重构的案例交流三个板块来呈现，力求赋能资源老师三维能力：课程力、研究力和创新力，激活新思考，助力新成长。相信通过学习促提升，教师们能蓄力共成长，让锦江特教一路开花，一路歌唱，一路阳光。（周庆）