劳动教育是高校培育时代新人的体系中的重要环节,是高校实现立德树人根本任务的重要抓手。高校劳动教育不仅应该设置在思想政治教育课程之中,更应该穿插在大学的其他课程环节之内。高校劳动教育的课程设置是一个有机循环的系统,需要制定一整套劳动教育课程如何融入到大学生课程之中。需要明确劳动教育的界定和课程的基本要求,并编写和完善以劳动教育为主体科学内容的教学教材,制定课程体系,从而切实保证劳动教育有机融入到高校思政之中,从而切实保障劳动教育化实施。
一、高校加强劳动教育的必要性
有利于培养学生的职业认同感。通过将劳动教育融入思政课,通过劳动理论教育以及劳动实践活动,帮助学生树立成为国家需要的技能型人才的信心,将学生培养为品德健全的高素质人才,增强对自己专业、就业的认可度。
有利于引导学生培育并践行社会主义核心价值观。高校思政课是贯彻立德树人根本任务的关键学科,劳动的独特教育意义主要在于综合实现德智体美的育人功能。劳动教育与思政课相结合,将新时代劳动教育内容融入其中,是实现全面育人的有效途径,推动社会化进程,为大学生健康成长提供坚实基础,有助于树立正确的社会主义核心价值观。强调德育为先,以育人为本,持续以社会主义核心价值观引导教育工作,将核心价值观融入教学实践,引导大学生修身养性、强身健体、开拓智慧、培养才华、陶冶情操,推动其全面发展,有助于培养学生践行社会主义核心价值观,通过劳动生动体现社会主义核心价值观。
有利于思想政治理论。劳动教育和思政教育目标相辅相成,新时代劳动教育旨在提高学生劳动技能和品德,思政教育侧重于树立正确人生观,提升学生思想水平和信仰理想。理论实践结合,推动学生成长。教育机构在推进思想政治教育的基础上,以培养劳动品德为核心目标,使学生全面掌握劳动知识,深刻理解当代劳动教育的重要内涵,引领大学生的思想、政治和道德教育。
二、劳动教育融合高校思政的策略
增强教师的劳动教育意识。劳动教育的落实可显著提高学生的综合素养,可有效落实我国的各项教育方针。首先,思政教师必须要及时更新自己的教学理念,能认识到劳动教育给学生所带来的重要价值,了解其时代价值,能摆脱常规教学理念的影响;其次,思政教师需格外重视个人劳动素养的提升,积极学习和了解更多开展劳动教育的方法和技巧,锻炼自身讲解理论知识的能力。对于思政教师来说,教师需积极学习和掌握马克思主义劳动相关的理论知识,同时还需学习新时代下的劳动教育观念;最后,高校应鼓励教师参与到劳动教育相关的理论培训活动中,参与到各种企业、行业的实践中,能正确认识到劳动教育的必要性和重要性,形成良好的时代认知。在课堂教学过程中,教师不仅要重视理论知识的讲解,还需从思想的角度上进行引导和教育,让更多学生都认识到劳动所具有的时代价值。
创新教学方法,激活劳动情感。在新的时代下,高等教育的对象、环境都发生较大变化。在常规的思政课堂中,教师通常都是运用灌输式的教学模式,而这一方法已经无法满足实际的教学需求。教师在具体的教学过程中,需要从劳动教育中的内容融入思政中,确定好核心教学目标,让学生在正确引导下形成正确的价值观和劳动观,逐渐打造出一个全过程育人的教育目标。需要教师能根据思政课程的内容选择合适的教学方法,保证思政教育和劳动教育能保持一致性。
首先,重视实践和理论的融合。在思政课堂中,教师可为学生阐释劳动理论,引导学生构建出较为完善的劳动知识体系。在完成理论知识的讲解后,教师就可开展相应的实践教学活动,引导学生在活动过程中运用课堂中学习的理论知识,能够让学生认识到只有劳动才能创造好的生活,由此培养学生优良的品格和自律的特性;其次,要有效融合主题教学和普通教学。教师要吃透教材中的思政元素,才能在教学过程中,运用合适的方式方法渗透到劳动教育中。针对劳动教育中的重点教学内容,教师可采用案例式教学、研讨式教学、主题教学以及实践教学的方式,运用多样化的教学手段让学生感受到劳动的重要价值;最后,采用言传身教、榜样引领相融合的教学方式。榜样身上拥有信仰的力量、人性的光辉,能给学生的行为和品性产生极强的感染力。在思政教学过程中,教师应充分发挥劳动榜样的积极作用,同时还需发挥自身的模范带头作用。此外,高校还可根据思政教学的情况,邀请一些劳动模范人物来到学校中、走进课堂中,通过传播励志故事,集中讲解先进事迹的方式,让学生能在学习的过程中产生较强的劳动情感。
构建评价机制,增强劳动自觉。在教学领域,评估与检验环节至关重要,有助于全面了解学生的水平和能力。通过多种方式进行科学评估,有利于改进教学内容,创新教学方式,最终提升思想政治教育和劳动教育的效果。因此,教师应该在评估体系中融入与劳动教育相关的评估要素,以合理评价教学过程与效果。首先,在思政课中融入劳动教育理论,提高考察比例;其次,建立完善的评价体系,引导并激励学生,逐步增强他们的劳动积极性和自觉性;最后,高校在整体规划方面,应特别注重构建和完善劳动教育评级机制,建立健全的人才培养体系,明确劳动教育目标,规定劳动教育要求与内容,并应采用过程性评价方式,将评价结果作为评估学生的重要标准。
总而言之,在高校思政教学过程中,劳动教育的融合能适当增加思政教学的内容,改变课堂教学的方法。在融合思政课与劳动教育时,教师必须要先从自身做起,提高劳动教育能力,优化和完善课堂教学方法,同时还需调整当前的评价体系,为学生提供更多参与劳动活动的机会,发挥思政教育的效果,保证学生的健康成长和全面发展。
作者:刘云广,保定学院。