百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。在全球化的时代背景下，价值多元化的时代中，思政课教师承担着“引导学生扣好人生第一粒扣子”的职责，肩负着培育担当民族复兴大任的时代新人的历史使命。新时代的思政课教师要做有情怀的“大先生”、讲有格局的“大道理”、育有正气的“大英才”。
做有情怀的“大先生”
古代，教师被尊称为“先生”。“先生”一词最初的含义是先出生的人，后来引申为长辈、知识丰富的人。《礼记》中提到：“从于先生，不越路而与人言。遭先生于道，趋而进，正立拱手。”这充分表现了古人对师者的敬意和崇拜。古人之所以把师者尊称为“先生”，在于教师是以“先知”教导“后知”、以“先觉”启发“后觉”的人。作为“先知”“先觉”，欲教导和启发“后知”“后觉”，先要“爱人”“知人”。正所谓：“学不厌，智也；教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣。”古人历来都是把育人之智与仁者爱仁作为师者的两大基本要求。新时代的教师要成为大先生，既要做学生为学、为事的示范，又要做学生成人成才的引领，也就是要做“经师”和“人师”的统一者。作为思政课教师，既要给学生传播知识、传播思想、传播真理，给学生解思想之惑、精神之惑、生活之惑，成为学生“传道授业解惑”的“经师”；又要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，成为涵养学生德行的“人师”。思政课教师肩上承载的重任，让他们责无旁贷地要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。
思政课教师要成为一名“大先生”，先要有情怀。一是要胸怀“国之大者”，有对国家和民族的大情怀，把对中国特色社会主义理想信念扎根于心，把实现中华民族伟大复兴的中国梦熔铸于行。思政课教师把自己的职责与民族的未来、国家的前途紧密关连，把培养忠诚于国家、认同中华民族的传统文化、承担社会责任的社会主义建设者和接班人作为自己神圣的使命。二是心有传道情怀，坚守“用马克思主义之道引领学生成长成才”的信念，以其对马克思主义理论的信仰之心，传播马克思主义观点、立场、方法。从政治上着眼，从思想上入手，教育引导学生准确运用马克思主义的理论武器，直面批判各种错误的观点和思潮，辨明大是大非，坚定自己的立场，守好自己的底线，厚植学生的政治认同、思想认同、理论认同。三是情有“仁爱之心”，秉持“乐教爱生、甘于奉献”的精神品格，全身心地投身到教育事业之中，关爱学生的生命，共情学生的心理，包容学生的不足，带着“捧着一颗心来，不带半根草”的教育情怀，照亮学生前行的道路。教育是爱的事业，不仅需要爱去投入，而且要用爱培育爱，激发爱，传播爱，在学生的心中种下爱的种子。思政课教师要成为“仁者爱人”的典范，要引导学生成为有仁爱精神的人，担当修身治平使命，成为贡献社会服务人民的人。思政课教师要有仁爱的情怀，要把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，甘做培养堪当民族复兴重任的时代新人的人梯。在塑造学生的灵魂、锻造学生的意志、涵养学生的德性、坚定学生的信仰等方面，真正做学生人生阶梯的“引路人”。
讲有格局的“大道理”
思政课的本质是讲道理。道理是指事物的理由、依据、规则的客观性。俗话说：“有理走遍天下，无理寸步难行”。也就是说凡事要讲道理。任何一门课程都讲道理，思政课与其他课程的区别在于，思政课讲的道理是马克思主义的道理，是阐释蕴藏人类实践，历史进程，时代问题和社会现象背后的道理、学理和哲理；思政课讲的道理是立身之本的道理，阐明中国人民的价值理想和价值追求，中华民族的传统美德，以及新时代公民的道德要求，引导学生在国家建设、社会发展、公民培育中树立正确的价值观、道德观的道理。思政课讲的不是某个小事小节中蕴含的小道理，而是揭示社会发展规律、规范人们基本行为的大道理，教学生求真、向善、寻美的人生大课。思政课教师教学生“求真”中，学会用马克思主义的科学真理识人生之道，明国家发展之路，顺历史发展之势，应时代潮流之变，析社会现实，辨思想真伪启智明道。思政课教师教学生“向善”中，在学生心中播下“善”念，弘社会主义道德，扬中华传统美德，明大德，守功德，严私德。思政课教师教学生“寻美”中，让学生发现真理之“美”、国家之“美”、社会之“美”、生活之“美”。
新时代思政课教师要讲好“大道理”，要有格局。一是有政治大局意识。政治性是思政课的根本属性。思政课教师必须以坚定的理想信念筑牢政治信仰根基，始终保持政治清醒，做政治上的明白人，讲有政治立场的“大道理”。教师要自觉以国家政治安全为大、以人民为重，以坚持和发展中国特色社会主义为本，担起学生健康成长指导者和引路人的责任。思政课教师要站在国家战略全局、政治大局的高度上思考问题，能看得清大势、辨得明大局、分得清大事。在重大政治问题上，不仅自己能做到“说得清”，而且还能在学生面前“问不倒”。在错误政治言论和政治思潮中，敢于批判纠偏、正本清源、划清是非，帮助和引导学生确立正确的政治方向、政治立场、政治信仰、政治观点。二是要有思想的格局。思政课既讲政治道理，人类社会发展规律的道理，又讲中国人追梦的国家发展道理，个人成长路程的人生哲理。这些道理要折服学生，用灌输和说教是无法达到预期的效果，需要教师用科学的理论来阐明，有深度的思想去碰撞。教师要以马克思主义理论为基石，用具有鲜明价值导向的思想体系去引导学生，塑造学生。思政课教师要用马克思主义的理论为学生精神世界的建构，与生活意义的探究提供思想的指引，让学生在个人与社会、国家与个人、集体与个体中去理解和把握人生、理想、道德、法律；要用马克思主义基本原理与方法为学生搭建对自然、社会、历史、世界的认知框架，让学生有深邃的眼光、辩证的思维、闳远的视域把握国家与社会发展的趋势。只有用透彻的理论，有洞见的思想，才能讲出有格局的大道理，直抵学生的心灵。三是有广阔的视野。思政课不仅要立足中国讲“中国道路”的道理，而且要面向世界，面向未来讲“世界之问”的道理。当今世界，百年未有之大变局叠加世纪大疫情，不确定性不稳定性更加突出，整个世界面临着严峻的全球性挑战和世界性的难题。世界怎么了、我们怎么办？合作还是对抗？开放还是封闭？对于这些问题，思政课教师需要有广阔的视野，帮助和引导学生去思考，去理解中国在国际上的倡议和行动。教师要有广阔的知识视野，广泛涉猎社会科学领域各个学科的基本理论，厚实自身马克思主义理论的学术底蕴；要有开阔的国际视野，置于国际变局与国内大局相互交织的视野中把握国际形势的变动，站在国际力量对比变化、国际体系和国际秩序深度调整的发展趋势下认识当前的世界问题，立足全球视角和国际交往的现况下把握中国在世界舞台的作为与担当；要有深邃的历史视野，要站在中华文明五千多年的悠久历史长河中厘清中华民族的历史脉络，把握民族发展的前途命运，在世界历史发展进程中明晰中国社会主义发展的前进方向，用历史唯物主义和辩证唯物主义的立场观点和方法分析历史事实，总结历史规律。
育有正气的“大英才”
“培养什么人，如何培养人”是教育的根本问题。思政课作为铸魂育人的关键课程，肩负着培育时代新人的责任，育“大英才”的使命。“大英才”之大彰显于肩负实现中华民族伟大复兴的历史重任。进入新时代，世界正经历百年未有之大变局，中华民族伟大复兴正处于关键时期，越接近目标，面临的形势越复杂，任务越艰巨，越需要具有新风貌、素质硬的时代新人迎难而上。“国势之强由于人，人材之成出于学。”国家以思政课为主阵地、主渠道、主战场，让思政课堂成为筑牢学生“四个自信”根基的熔炉，厚植学生马克思主义信仰，熔铸学生的爱国情感，砥砺学生的强国志向，激发学生的报国行动，培育胸怀家国，政治清醒，拥有厚德，敢于担当，一身正气的时代新人。
新时代的思政课教师要培育有宏愿、敢担当的“大英才”，育人先育己，自己先要有一身浩然正气。正气，是一种光明磊落、襟怀坦荡，刚直纯正、大义凛然的精神境界。教师的正气体现在有堂堂正正的人格，以身作则，为人师表。思政课教师的正气彰显在：一是在政治立场上站得正。思政课是“国之大者”，关乎中华民族复兴伟业，关乎后继有人的根本大计。思政课教师必须清醒地认识到自身的职业使命，不仅要做学生的“知心人”，学生的“热心人”，更要做好学生的“引路人”。教师始终站在国家和人民的立场上，从人类发展的前进方向，以及历史的智慧中，做出正确的政治选择，确立坚定的政治信仰。站在时代和世界发展趋势下，在把握政治事件的来龙去脉，甄别政治事件的风险挑战中，提升自身政治判断和政治辨别力。唯有正确的政治立场、虔诚的政治信仰、清醒的政治判断、高超的政治鉴别力的教师，才能感召学生，折服学生。二是在道德情操上行得正。道德情操是指人们在践修道德规范的内心信念、情感取向和行为方式。在中华民族的历史长河中，从古至今，教育者一直把追求高尚的道德情操作为重要的职业坚守，道德情操是教师践行教育使命的核心品质。高尚的道德情操锤炼首先是教师自身的内在修炼。教师要坚守道德底线，人格底线，不为物欲所困，不为名利所驱，站得住讲台，站得稳讲台，站得好讲台。在日常生活上，慎独慎言，躬身自省；在教师职业上，有“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”的责任担当，自觉恪守教师职业道德准则。其次是做学生的道德示范，道德引领。正所谓“其身正，不令而行”。教师对学生不仅要言传，更要身教。教师要为人师表，既要严于律己，以身作则，做学生道德行为的示范，又要关爱学生，亲近学生，以心育心，以德育德，以人格育人格，对学生做到潜移默化，润物无声。唯有以崇高的道德感染学生、以真挚的情感爱护学生、以乐于奉献的精神服务学生、以仁爱之心对待学生、学生才会亲其师、信其道。新时代的思政课教师只有用“一身正气”影响学生，用坚定的信仰筑起学生的信仰之基，用高尚的品德塑造学生健全的人格，用真诚的爱浸润学生的心田，才是合格的、优秀的思政课教师。
新时代赋予思政课教师新的历史使命，思政课教师在做“大先生”中厚植情怀，讲“大道理”中彰显格局，育“大英才”中涵育正气！
作者：曾婷，广西中医药大学马克思主义学院讲师。
课题：2021年度高校思想政治理论课教师研究专项重大课题攻关项目“建党百年思政课建设的历史经验与发展规律研究”，（项目批准号：21JDSZKZ02）
