“新文科”背景下高校英语教学模式的创新

随着经济社会进程的加速和信息技术的迅猛发展，传统的文科教育模式面临一定挑战与机遇。现代“新文科”理念旨在通过跨学科融合和信息技术的应用，推动文科教育的创新发展。高校英语作为文科教育的重要组成部分，需要在“新文科”背景下进行改革与创新，深入探讨“新文科”背景下高校英语教学模式的创新路径，有助于为提升英语教学质量和学生综合素质提供理论支持和实践指导，培养学生的综合素质和国际化视野。

“新文科”理念与高校英语创新价值

“新文科”理念是对传统文科教育模式的一次深刻反思与变革，核心在于打破学科壁垒，强调跨学科融合，注重培养学生的创新思维和综合素质。“新文科”不仅仅是对文科课程设置和教学内容的调整，更是对教育理念和教学模式的全面革新。“新文科”背景下创新高校英语教学模式具有重要的现实意义和深远的教育价值。在全球化和信息化快速发展的今天，传统的英语教学模式已经难以满足社会对综合性人才的需求。新文科理念的提出，为高校英语教学提供了全新的思路和方向。创新高校英语教学模式有助于培养学生的综合素质和跨文化交际能力。传统的英语教学往往侧重于语言知识的传授，忽视了学生实际应用能力的培养。而在新文科背景下，英语教学不仅要传授语言知识，更要注重培养学生的批判性思维、创新能力和跨文化交际能力。创新高校英语教学模式能够推动教学内容的更新与优化。在新文科理念指导下，教学内容将更加多元化和实用化。除了传统的语言知识外，还应融入与专业相关的英语课程，提高学生的职业竞争力，拓宽学生的知识面和国际视野。

“新文科”背景下高校英语教学模式的创新原则

“新文科”背景下高校英语教学模式的创新需要多重原则。通过跨学科教学、多元化评估等方式，全有助于促进学生全面发展和持续进步，提升高校英语教学的质量，培养具有国际视野、创新精神和综合素质的复合型人才。

坚持跨学科原则。在“新文科”背景下，高校英语教学模式需要遵循跨学科融合与协同育人原则，强调打破学科壁垒，通过跨学科的合作和资源整合，实现教育资源的最大化利用和学生综合能力的全面提升。具体来说，英语教学不再是单一的语言知识传授，而是与其他学科有机结合。通过跨学科教学模式，学生不仅能够在特定领域掌握英语应用能力，还能将所学的语言知识运用于实际专业中，增强其在真实情境中的表达和沟通能力。协同育人强调师资力量的合作与共享，通过跨学科教师的联合授课、研讨和项目指导，提供多维度、多层次的教学支持，培养学生的创新思维和综合素质。

坚持丰富性原则。多样化教学方法与互动学习是“新文科”背景下高校英语教学模式创新的重要原则。传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏参与和互动。而在新文科理念的指导下，教学方法应提倡丰富性，以学生为中心，注重激发学生的主动性和创造力。项目式学习、翻转课堂和混合式学习等新型教学方法都可以灵活采用。项目式学习通过具体项目的实施，让学生在实践中学习和应用英语，培养学生解决实际问题的能力。翻转课堂则打破了传统的课堂教学模式，学生通过课前自学掌握基础知识，在课堂上进行互动讨论和实践活动，增强学习的参与感和互动性。混合式学习将线上学习与线下课堂相结合，利用信息技术手段丰富教学资源和形式，提高学生综合学习效果。

坚持多元化原则。在“新文科”背景下，高校英语教学模式的创新还需要坚持多元化评估与全面发展的原则。传统的评估方式主要依赖笔试，难以全面反映学生的英语应用能力和综合素质。为了更好地衡量学生的真实水平，评估方式应实现多元化，注重过程性评估、综合评估和项目评估等多种方式的结合。多元化评估方式不仅能够全面反映学生的英语能力，还能促进其全面发展，提升其综合素质。多元化评估强调评价的反馈功能，通过及时、全面的反馈，帮助学生发现自己的不足，制定改进计划，持续提升学习效果，鼓励学生在学习过程中不断自我反思和改进，促进学生英语能力提升。

“新文科”背景下高校英语教学模式的创新策略

“新文科”背景下高校英语教学模式的创新，是提高英语教学质量和学生综合素质的重要途径。通过更新教学内容、创新教学方法、多元化评估方式、实现跨学科融合和充分利用信息技术，可以有效提升学生的英语综合应用能力。

更新教学内容，优化教育模式。在“新文科”背景下，高校英语教学内容的更新与优化显得尤为重要。当前全球化趋势日益明显，学生不仅需要掌握基础的英语语言技能，更需要具备在专业领域内运用英语的能力。增加与学生专业相关的英语课程显得尤为重要。通过开设商务英语、法律英语、医学英语等综合课程，有助于帮助学生在学习语言的同时掌握与其专业领域相关的英语知识，增强其职业竞争力。课程内容还应注重多元化和实用性，融入跨文化交际和全球视野的内容。通过学习不同文化背景下的英语表达方式和交流技巧，学生不仅能提升语言能力，还能培养跨文化交际能力和国际化视野。

活化教育方法，提升教育效能。在“新文科”理念的指导下，高校教学方法的多样化是提高教学效果的关键。传统的教学方法多以教师讲授为主，学生被动接受知识，学习效果往往不尽如人意。通过引入项目式学习、翻转课堂和混合式学习等新型教学方法，可以有效激发学生的学习兴趣和主动性。具体到高校英语教育实践中，高校英语项目式学习通过具体模拟项目实施，可以让学生在实践中学习英语，培养学生解决实际问题的能力；英语翻转课堂则让学生通过课前自学掌握基础知识，在课堂上进行互动讨论和实践活动，增强学习的参与感和互动性；高校英语混合式学习将线上学习与线下课堂结合，利用信息技术手段丰富教学资源和形式，提高学习效果。

注重多元评价，实现教育引导。高校英语评估方式的创新是全面考察学生英语能力的重要手段。在“新文科”背景下，单一的笔试评估方式已经难以全面反映学生的真实水平。为了更好地衡量学生的英语综合能力，评估方式应实现多元化。过程性评估注重学习过程中的表现，通过综合采用课堂参与、作业完成情况和小组合作等评价模式，能够全面反映学生在学习过程中的努力和进步。具体而言，综合评估结合听、说、读、写等多方面能力，全面考察学生的英语综合应用能力。项目评估通过具体项目的实施和成果展示，评估学生的实际应用能力和创新能力。由此可见，高校英语多元化评估不仅能够全面反映学生的英语能力，还能促进其全面发展。

注重整合资源，构建教育体系。在高校英语教学中，跨学科融合是“新文科”理念的重要体现，也是高校英语教学模式创新的关键。在高校英语教学中通过双语教学、跨学科项目合作和学科间课程融合等方式，可以实现跨学科融合，培养学生的综合应用能力。双语教学在专业课程中引入英语教学，使学生在掌握专业知识的同时提高英语水平；跨学科项目合作组织学生参与如环境保护、社会调研等跨学科项目，培养学生综合运用知识的能力；学科间课程融合开设“英语与文化”“英语与科技”等跨学科综合课程，拓宽学生的知识面和视野。跨学科融合教学模式不仅能够提升学生的英语水平，还能促进其跨学科思维和综合应用能力的培养。

综上所述，“新文科”背景下的高校英语教学模式创新不仅是对传统教学模式的突破，更是对教育理念和人才培养模式的深刻变革。教学模式的创新不是一蹴而就的，需要高校、教师和学生共同努力，不断探索和实践。未来的英语教学改革，应该继续坚持“新文科”理念，以学生为中心，注重跨学科融合和信息技术应用，推动高校英语教学向更高水平迈进。

作者：覃卓敏，玉林师范学院，硕士研究生，讲师，研究方向：教学法，文学，课题：本文系广西教育科学“十四五”规划　2022年度高校创新创业教育专项重点课题《广西高校英语专业创新创业课程体系建设研究》项目编号：2022ZJY2779）成果。