基于一体化建设的大学思政课教学方法创新

随着社会的发展和时代的进步,高校思想政治理论课的教学内容和教学方法也需要不断创新和改进。传统的思政课教学方法往往以单向灌输为主,缺乏互动性和实效性,难以激发学生的学习兴趣和思考能力。因此,探索和创新大学思政课的教学方法,提升教学效果,已经成为高校教育工作者亟待解决的问题。基于一体化建设的教学方法创新,旨在将理论教学、实践教学和信息化手段有机结合,构建一个多维度、多层次的教学体系。这种方法不仅注重理论知识的传授,更强调实践能力的培养和信息化手段的应用,通过多种教学形式的综合运用,达到全面提升学生思想政治素养和实践能力的目标。

一 、大学思政课教学中存在的问题与不足

在大学思政课教学实践中,教学方法的单一性和互动性不足是亟待解决的问题。传统的课堂讲授方式以教师为中心,学生被动接受知识,缺乏互动性,导致学生的参与度和积极性较低。这种情况直接影响了教学效果,不利于学生思想政治素养的全面提升。理论与实践脱节的问题在思政课教学中也较为突出。思政课的理论性较强,但学生在实际生活中往往难以将理论知识与实际问题联系起来。

信息化手段的应用虽然在一定程度上提升了思政课的教学效果,但其应用的局限性也不容忽视。信息化手段的应用依赖于教学资源和技术设备的支持,而这些资源和设备在部分高校尤其是偏远地区的高校中并不充足,对思政课的公平性可能造成影响。教师对信息化手段的掌握和应用能力也存在差异,有些教师对新技术的应用不熟悉,无法充分发挥其作用,导致信息化手段在教学中的效果大打折扣。部分教师也存在一定的抵触情绪和障碍,需要加强技术培训和学习。最后,信息化手段也需要注重保护学生和老师的个人信息和隐私,这对学校的信息化安全措施提出了更高的要求。

二、 一体化教学方法的构建

(一)理论教学的深化与拓展

理论教学是知识传授的基础,但传统的灌输式教学往往使学生缺乏兴趣与参与度。因此,我们需要深化理论教学内容,拓展其广度与深度,使其更贴近学生的实际,更具有现实。教学意义。

1. 引入案例教学:教师可以选择与课程内容相关的真实案例,如企业经营、公共政策等,让学生分析案例中的问题与解决方案。通过此方式,学生能将理论应用于实际情境,从而更好地理解和掌握课程知识,同时提高解决实际问题的能力。

2. 开展专题研讨:教师可安排学生围绕特定的理论问题,如市场营销的影响因素、环境保护的策略等,进行小组讨论。通过研讨,学生能深入思考问题的多个方面,发展批判性思维和创新思维。这种方法不仅加深了学生对专题的理解,也锻炼了他们的沟通和协作技能。

(二)实践教学的强化与提升

实践教学是理论教学的延伸和拓展,对于培养学生的实践能力至关重要。因此,我们需要加强实践教学组织与实施,提升其质量与效果。

1. 实验室教学:利用学校的实验室资源,让学生亲自进行科学实验,从而掌握相关的实验技术和方法。这种教学方式不仅能够提升学生的实验操作能力,还能增强他们的科学探索精神和问题解决能力,为未来的科研工作打下坚实基础。

2. 实习实训:通过与企业和机构的合作,安排学生进入真实的工作环境中进行实习和实训。这种实践经验使学生能够直接了解行业动态和工作流程,增强他们的职业技能和适应能力,为将来的职业生涯做好准备。

(三)信息化手段的应用和融合

信息化手段是现代教学重要组成的部分,我们可以有效提高教学效率和质量。我们应该积极利用信息化手段推动教学方法的创新与改革。

1. 线上教学平台:通过线上教学平台,教师可以开展网课、在线辅导等活动,有效打破传统教室的地理和时间限制。这使学生可以根据自己的时间表灵活地接入课程,从而获得更加便捷和多样的学习资源和支持,提升学习效率和动力。

2. 数字教学资源:制作和利用视频、多媒体课件等数字教学资源,可以极大地丰富教学的内容和形式。这些生动的教学材料不仅增加了学习的趣味性,还提高了学生的参与度和学习兴趣,有助于提升学生对复杂概念的理解和记忆。

(四)教学评价体系

1. 形成性评价:通过实施同伴评价、自我评价等形成性评价方式,使学生能在学习过程中及时了解自己的进展和不足。这种评价方法鼓励学生主动参与学习过程,逐步改进自己的学习策略和知识掌握,从而提高学习效果。

2. 多维度评价指标:建立涵盖知识掌握、技能应用、创新能力等多个维度的评价体系,以全面评估学生的学习成果。这种多维度评价可以更全面地反映学生的学业表现和能力发展,帮助教育者和学生本人更准确地了解学习效果和成长路径。

三 、一体化建设在大学思政课中的应用

在一体化建设框架下,大学思政课的教学不仅仅是传统的理论教学,而是将理论教学与实践教学紧密结合,通过实际操作让学生深化对理论的理解。此外,信息化手段的引入极大地提升了教学的效率和质量,如通过线上教学平台和数字化教学资源,打破时间和空间限制,提供更多样化的学习资源和环境。同时,教学评价体系也应进行改革和丰富,通过多维度的评价指标和形成性评价方法,确保教学的质量,促进学生全面发展。这样的一体化建设可以有效解决传统思政教学中存在的问题,使教学更加贴近学生实际,提高教育的实际效果和意义。

理论教学和实践教学的结合是实现一体化建设的关键。传统的思政课教学往往以课堂讲授为主,学生被动接受知识,缺乏实际应用的机会。而在一体化建设中,教师可以在讲授基本知识基本原理时,组织学生进行各种社会实践活动,如参与社区服务、参观企业、进行社会调查等。通过这些活动,学生能够将书本知识与现实生活联系起来,亲身体验理论的现实意义,进一步加深对理论的理解和认同。

信息化手段在一体化建设中发挥着重要作用。信息化技术的应用,使得理论知识的传授更加生动形象,有效激发学生的学习兴趣。教师可以利用虚拟现实技术,模拟历史事件或社会现象,让学生身临其境地体验和学习。例如,在讲授“历史唯物主义”时,可以通过虚拟现实技术再现重大历史事件,使学生能够直观地感受历史发展规律,增强学习的趣味性和实效性。此外,在线学习平台的应用也极大地促进了教学效果的提升。通过在线学习平台,学生可以在课后自主学习,巩固课堂知识。平台上丰富的教学资源和互动功能,如在线讨论、作业提交等,使得学生与教师、同学之间的互动交流更加便捷,进一步提升了学习效果。

教学评价体系的完善是确保一体化建设有效实施的重要环节。在一体化建设中,教学评价不再仅仅依赖于期末考试,而是通过多种方式综合评估学生的学习效果。例如,教师可以通过对学生在社会实践活动中的表现进行评估,了解他们对理论知识的实际掌握情况。同时,在线学习平台的数据分析功能,可以帮助教师及时掌握学生的学习进度和难点,为教学改进提供科学依据。通过多元化的评价方式,教师能够全面了解学生的学习状况,针对性地进行教学调整,确保每位学生都能获得最佳的学习体验。一体化建设在大学思政课中的应用,不仅提升了学生的思想政治素养,还增强了他们的实践能力和创新思维能力。通过理论教学与实践教学的有机结合、信息化手段的全面应用以及教学评价体系的完善,大学思政课的教学效果得到了显著提升,实现了全面的人才培养目标。这一教学模式的创新和实践,为大学思政课的发展提供了新的思路和方向。

四 、一体化教学方法的效果

在一体化教学方法的实施过程中,学生的思想政治素养得到了显著提升。通过理论教学与实践教学的有机结合,学生不仅在课堂上学习到了社会主义核心价值观,还通过社会实践活动加深了对这些理论的理解和认同。例如,为了更好地教育和激发学生的爱国情感及社会责任感,某大学曾组织学生参加红色旅游活动。学生们在这次旅行中参观了许多历史遗址,体验了红军长征时的艰苦环境。通过这样的实地学习,学生们能够直观地感受到中国共产党早期成员的奉献精神和革命历史的重要性,这种教学方式极大地增强了他们对理论知识的理解和情感的共鸣。一体化教学方法的应用,也显著增强了学生的实践能力。通过社会实践、志愿服务、实地考察等活动,学生将课堂上学到的理论知识应用于实际操作中,提升了自己的实践技能。例如,某高校在思政课中开展的社区服务活动,组织学生参与社区治理、环保宣传等工作,使学生在实际操作中锻炼了自己的组织能力、沟通能力和团队合作精神。 这种实践教学,不仅提升了学生的实践技能,还培养了他们的社会责任感和服务意识。学生不仅在思想政治素养上有了明显提高,还在实践能力和创新思维能力上得到了全面提升。典型案例的分析进一步证明了这种教学方法的有效性,为高校思政课教学方法的改进提供了有力支持。

结语

研究结果表明,一体化教学方法不仅能显著提高学生的思想政治素养和实践能力,还能激发学生的学习兴趣和创新思维能力。未来的研究将继续探索一体化教学方法在不同高校和不同课程中的适用性,进一步完善和推广这种教学方法,为高校思想政治教育的不断发展和进步提供有力支持。

(陈慧 西南石油大学南充校区教务部)