中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课的问题与路径研究
高校思想政治理论课是落实立德树人的关键课程，是大学生思想政治教育的重要阵地，承担着传授马克思主义理论、社会主义核心价值观及提升学生思想道德素质的重要使命。高校思想政治理论课改革，不仅要用好现有的中外教学资源，同时仍需用好已有的思想资源。中华优秀传统文化作为中华民族的精神财富，具有丰富的思想内涵和道德价值。中华优秀传统文化与高校思想政治理论课在教学内容与教学目标上具有高度契合性，将中华优秀传统文化融入高校思政课，不仅能丰富思政课的教学案例和素材，还能更好的落实立德树人这一根本任务。然而，目前高校思想政治理论课中传统文化的融入程度较低，教学方法和内容亟待改进。如何将中华优秀传统文化与高校思想政治理论课教学有机结合是当下高校思政课教师的重要任务。
一、中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课的问题
目前，已有部分高校将《论语》、《孟子》等经典文化读物纳入高校思想政治理论课课程体系，通过讲解儒家思想、道家智慧等传统文化内容，增强学生对中华文化的理解和认同。此外，一些高校还结合传统节日、文化活动等形式，组织学生开展主题班会、文化沙龙等活动，使学生在参与中感受和体验传统文化的魅力。尽管如此，传统文化在高校思想政治理论课中的融入仍面临诸多挑战。
课程设计缺乏系统性和整体规划。基于目前部分高校的融入现状来看，传统文化内容往往只是作为附加知识点零散地插入课程中，缺乏系统的理论体系和逻辑性，缺少学校层面的顶层设计，更多的是授课教师根据教学大纲与自身的研究方向在课中零散的加入一些知识点。
教学内容局限单一。许多高校的思想政治理论课教材和教学大纲中，虽然融入了一些传统文化内容，但这些内容往往较为浅显和表面，缺乏深度和系统性。传统文化的精髓和核心思想难以在短短的几节课中得到全面展示，导致学生对传统文化的理解和认知较为片面和肤浅。
教学方法单一、缺乏创新。当前的高校思想政治理论课多采用讲授式教学，教师单方面传授知识，学生被动接受，缺乏互动和讨论。这种教学方式难以激发学生的学习兴趣和积极性，无法充分调动学生的主观能动性。传统文化的内涵和价值难以通过单一的讲授方式得以全面展现，学生的学习效果和体验较差。要解决这些问题，需要从教学内容、教学方法和教师素养等方面进行全面改进。
传统文化知识缺失。随着现代化和全球化的推进，许多年轻一代对中华优秀传统文化的了解甚少，甚至存在误解和偏见。这种文化知识的缺失不仅影响了学生对传统文化的认同和传承，也对高校思想政治理论课的教学效果产生了负面影响。学生在缺乏文化基础的情况下，难以深入理解和吸收思想政治理论课中的传统文化内容，导致课程效果大打折扣。
二、高校思想政治理论课融入中华优秀传统文化的路径探析
要实现中华优秀传统文化在高校思想政治理论课中的有效融入，必须从多方面着手，综合施策。
强化课程整体规划。要系统性的推进中华优秀传统文化有机融入高校思想政治理论课教学，首先必须从整体上进行课程设计，各高校在制订授课计划是应积极充分挖掘中华传统优秀文化的相关资源，将其合理有效的融入到各门思政课中，同时合理分配学时；其次，在撰写教学大纲时应结合学校学生学情，合理设置教学重难点；与此同时，高校各学科形成合力共同推进中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课，最后，加强实践课程的规划，充分挖掘与利用地方优秀传统文化资源，强化与地方公共文化机构的和合作，建立长期教育实践基地，让思政课走出课堂，让地方优秀传统文化资源成为思政课程的有力补充。
丰富教学内容、创新教学方法。在教学内容的设计上，应加强传统文化的系统性和深度，将其纳入到整体课程体系中，形成系统的教学内容和理论框架。例如，可以在教授马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的课程中增加儒家思想、道家智慧等传统文化内容。通过将这些传统思想与现代社会实际相结合，使学生能够在掌握现代理论的同时，深入理解传统文化的价值和意义。在教学方法上，应采用多样化的教学手段，如讨论式教学、案例分析、情景模拟等，增强学生的参与感和互动性。例如，通过围绕“仁政”和“人民性”这类融合传统与现代理念的主题进行深入讨论，学生能够探讨这些概念在当今社会的实际应用和重要性。进一步地，模拟古代儒家学堂的教学场景让学生通过角色扮演的形式，身临其境地体验儒家教育的传统方式，深刻理解儒家思想的核心理念。这种互动性和参与性极强的教学方法不仅提高了学生的学习兴趣和动机，而且有助于他们更好地吸收和理解复杂的概念。
加强学生传统文化教育。第一，从课程设置而言，学校可以合理增加有关中华优秀传统文化的相关课程。第二，定期开展专题讲座和传统技艺展示。学校应积极引入传统文化传承人作为客座教授或特聘讲师，定期在校园内开设专题讲座和技艺展示，为学生提供与文化大师直接对话的机会，激发学生的学习兴趣和文化自豪感。此外，这种互动也促进了学生对传统文化价值的认同和自我文化身份的确认。第三，高校应加强与文化机构、非政府组织建立合作关系。这种跨界合作极大地丰富了学生的学习资源，使他们能够亲身体验和实践传统艺术和手工技艺。例如，高校可以与地方博物馆或文化中心合作，定期组织学生参与书法、国画、陶瓷制作等手工艺活动。通过这些合作，学生不仅学习到传统技艺，更能在与传统文化传承人的交流中，深化对文化继承和创新的理解。
强化思政课教师的传统文化素养。做好中华优秀传统文化有效融入高校思想政治理论课的的关键在教师，教师的传统文化素养直接影响到教学质量和教学效果。对此，可从以下几个方面入手：第一，高校加强顶层设计，强化集体备课，为教师提供专门的传统文化培训，如定期组织传统文化培训班、专题讲座和研讨会。这些培训不仅增强教师对传统文化的深入理解，还促进教师在教学实践中的创新和应用。第二，鼓励教师参与传统文化相关的科研活动和学术交流，通过参与这些活动，教师能够不断提升自己的学术水平和教学能力，同时也能够与其他教育工作者交流心得，吸收新的教学理念和方法。第三，思政课教师自身应自觉研读传统经典文献，了解传统技艺，丰富自身的统文化知识储备，潜心钻研，成为一个不仅拥有雄厚的马克思主义理论功底的教师，同时也成为具备丰厚的中华优秀传统文化知识储备的思政课教师。
加强教学资源建设。深化中华优秀传统文化在高校思想政治理论课程中的有机融合，系统化的理论资源与实践资源显得尤为关键。一方面，从理论资源建设而言，其一，高校应加大对传统文化教学资源的投入，建立完善的教材、教辅和课件体系，并通过数字化手段，建立线上教学资源平台，方便师生查阅和学习传统文化内容；其二，高校可设立专门的研究中心或成立课题组，专注于对中华优秀传统文化的深入研究。这些机构将作为学术研究的中心，不仅可以聚焦传统文化的理论研究，同时也可加强传统文化在现代社会中的应用价值研究。研究成果可以直接反馈至课程内容的设计中，成为丰富就爱学内容，创新教学方法的理论基础。另一方面，从实践资源层面而言。高校可以设计与传统文化和高效思想政治理论课紧密相关的教育项目，如文化工作坊、实地考察、模拟传统仪式等。这些活动不仅让学生学习到相关的历史知识，更可以通过实际操作深入体验和学习传统文化，实现＂学以致用＂的教育效果。例如，通过组织恢复和演绎传统节日或礼仪活动，学生可以直接参与到制作传统节日食品、布置节日场景、表演传统艺术等方面，从而在实践中感受传统文化的深层魅力和生活智慧。
建立健全合理的评估体系。为了全面了解中华优秀传统文化在高校思想政治理论课中的教育效果，高校应制定详尽的评估计划。通过定期实施问卷调查，教育者可以获取学生对课程内容的真实反馈和感受。此外，组织开放式讨论会可以促进学生之间的思想交流，帮助教师观察学生对传统文化的理解深度和认同程度。进一步的反馈机制，如课程后的匿名评价和在线互动平台，也将为教师提供宝贵的信息，指出课程设计和教学方法的不足之处。这些持续的评估不仅衡量学生的学习成效，还考察教学活动的吸引力和参与度，确保教学内容的活跃和生动。基于这些评估结果，教育者可以适时调整教学策略，例如增加更多互动性强的教学活动，或是对教材进行必要的更新和优化，以此确保教育措施的长期有效性和持续改进。这种系统的评估和反馈机制是提高教育质量和学生学习体验的重要工具。
结语
通过对中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课的研究，可以看出其在增强学生文化自信、提升思想政治教育实效性方面的重要作用。传统文化的融入不仅丰富了课程内容，还为学生提供了更加广阔的思想视野和更深层次的道德教育。通过丰富教学内容、创新教学方法、提升教师素养和加强教学资源建设，可以有效解决当前传统文化融入存在的问题。未来，应继续探索和推广成功的实践经验，推动中华优秀传统文化在高校思想政治理论课中的广泛应用，为新时代的思想政治教育贡献更多智慧和力量。（兰佩琳 西南石油大学南充校区教务部马克思主义教研室 硕士 助教）
