黄淮学院：公共数学课程改革创新成果显著

针对应用型高校公共数学课程存在的“课程知识与专业脱节、重知识传授轻能力培养、考核评价不全面不科学”等问题，黄淮学院数学与统计学院依托3项省级教改课题和5项校级教改课题，积极探索公共数学课程教学改革，取得了一系列成果。

知识体系创新：构建了公共数学课程“通用＋专业”知识体系。该知识体系不仅涵盖了公共数学课程的通用知识，还根据理科、工科、经管类专业学生的特点和培养需求，设计了针对性的专业应用模块，同时细化了不同专业教学的重点难点。在此基础上还重点增加了各专业应用模块对应的数学建模及Matlab应用专项训练，这种分类的教学内容体系能够更好地满足不同学科背景学生的需求，提升了教学的针对性和实效性以及学生知识应用能力。

教学模式创新：提出了公共数学课程“136N”混合式教学模式。其中，“一类通用知识”保证了公共数学课程基础知识的系统性、基础性和逻辑性；“三类课程目标”则将传统一刀切的课程目标划分为理科、工科、经管三大类，在此基础上确定三类专业应用教学内容，提高了课程的专业适用性；“六步教学设计”和“N种评价方式”则增强了教学的互动性和学生的参与度，切实提升学生数学素养和知识应用能力。这种教学模式充分利用了现代信息技术的优势，提升了学习体验，提高了教学效果。

评价体系创新：建立了公共数学课程“五维五元”评价指标体系。从学生自主学习、知识掌握、应用能力、研究能力和创新能力五个维度全面评价学生的学习效果和能力发展，为了更为客观、准确地评价学生在这五个维度上的表现，制定了包括课堂自我表现、课下基本任务、课外拓展任务、阶段性考试和终结性考试在内的五大量化依据。这种全方位、多维度的评价方式，改变了传统评价方式只注重学生的知识掌握情况，忽视学生的其他能力培养的弊端，不仅能够真实反映学生的学习成果，还能够激励学生全面发展。

黄淮学院面向本校所有开设公共数学课程的专业开展改革实践，已有两届5000余名学生直接受益于此次教学模式的改革。问卷结果显示，超过98％的学生对数学课程的学习兴趣提升，认为学习数学对自身专业发展重要的学生比例从32％攀升至86％。通过对后续专业课教师的跟踪走访发现，学生运用数学工具建模解决问题的能力较往届有显著提升。学生在全国大学生数学建模竞赛中的获奖比例从改革前的53％提升到了现在的81％，其中一等奖的获奖次数更是翻了一番。与此同时，获批河南省一流本科课程、河南省精品在线开放课程等省级质量工程5项，校级质量工程项目4项；发表论文10篇；出版教材3部，获河南省信息化教学成果二等奖一项、黄淮学院教学成果一等奖一项；获河南省教学技能竞赛特等奖、河南省高等教育青年骨干教师等各级各类教学奖项及荣誉22项。

这一系列改革成果为应用型本科高校提供了公共数学课程进行课程标准修订、课程资源建设、课程教学实施、课程教学评价的改革范式，适应了新时代应用型本科高校公共数学混合式教学模式改革的需求，为推动我国本科教育质量的全面提升做出了积极贡献。（来源：黄淮学院数学与统计学院　图文：王露）