辅导员视域下高校大学生思政教育改革与实施

在当前社会价值观念多元化的新形势下，高校思想政治教育的重要性日益凸显。辅导员作为高校思政教育的中坚力量，与学生交流最为密切，他们不仅是知识的传授者，更是培养学生独立思考的引导者。辅导员的个人素养和专业能力直接关系到他们的工作态度和作风，进而决定了思政教育的成效。高校思政教育的改革与实施是实现立德树人根本任务的关键环节，从辅导员视域出发，通过深入学生群体，针对性地开展有效的思想引导和教育，以促进学生的全面发展。

辅导员视域下高校思政教育的现实困境

目前我国高校普遍存在重知识、轻文化的思想，高校辅导员在开展思政教育工作时面临多重挑战，包括学校重视程度不足、专业水平有待提升、协同育人作用不明显等问题，影响着高校大学生思想道德素质的培养。

高校对辅导员开展思政教育工作的重视程度不足。辅导员通常被界定为行政管理工作的执行者而非专业的思想教育者，辅导员在思政教育中的作用未能得到充分发挥。高校也未能有效建立思政教育的协同育人机制，辅导员与专业教师之间的合作不够紧密，各主体间交流机会少、互动性不足，难以形成全员育人的氛围。

辅导员主要的工作职责是管理高校学生事务，涵盖学生学习生活的各个方面。繁杂的工作占据了他们大部分的时间和精力，辅导员需要先完成具有时效性的管理工作，而难以投入更多时间在思政教育工作上，缺少思政教育的系统学习，一定程度上弱化了辅导员在思想价值引领方面的能力。

高校辅导员队伍结构不合理。很多辅导员并非出身于思想政治教育专业，而是来自其他学科领域，主要依靠个人经验和主观判断开展思政工作，导致他们对思政教育的理解不够充分、方向不够明确、内容不够完善，使得他们在面对学生疑惑时难以提供及时且准确的解答和指导。在实际教学过程中，部分辅导员倾向于采用说服式和讲解式教学方法，而不是与学生建立良好的沟通和互动，学生会因为教师的权威身份而表示认同或服从，并非真正理解和接受思政内容，教育效果不佳。

辅导员视域下高校思政教育的实施优势

教育过程的全时性。辅导员在学生思想教育中扮演着至关重要的角色，特殊的工作性质使得他们能够与学生保持持续而紧密的联系。从课前到课后，从新生入学到毕业离校，辅导员与学生之间的接触机会多、相处时间久，更能够发挥思政教育“润物细无声”的作用。而且高校辅导员普遍年龄较轻，能够更好地理解学生的思想情况，更有效地与学生沟通。因此，辅导员作为开展思想政治教育的力量，能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

教育方法的多样性。高校辅导员实施思政教育的主阵地是学生的日常生活，而不仅仅是课堂。学生在日常学习生活中遇到的难题也属于思政教育的范围，可以通过主题班会、实践活动等多种形式帮助学生解决实际问题和思想问题，更好地贴近学生生活实际，提高思政教育的针对性。

辅导员视域下高校思政教育的改革路径

高校辅导员作为思政教育的前沿力量，需要从教育主体、教育话语、教育理念等方面着手提高思政教育的实效性，真正实现为国家培养优秀人才的教育使命。

加强人才队伍建设，提升工作能力和水平。一方面，高校应吸收新鲜血液，构建一支具备专职辅导员和专职教师的师资队伍，确保高校辅导员队伍的专业性，发挥团队的合作力量。辅导员队伍具有广泛的学科背景，应结合个人能力、学科优势、特长等探索思政教学的多样性，在心理辅导、职业规划等教学活动中发挥作用。另一方面，高校应提供专业的培训和指导，加强辅导员的专业素养和管理能力。通过举办辅导员培训、访学、工作研讨等方式提高辅导员的教育能力和综合素质，特别是加强校史、校园文化等方面的培训，帮助辅导员加深对学校的认识，明确自身定位。除此以外，辅导员自身需要合理安排时间以进行思政理论的学习和实践技能的提升，持续学习社会学、心理学、教育学等相关领域的专业知识，并利用先进的思想指导实践工作，将思政教育融入学生事务管理中，在日常工作中强化辅导员的思政教育的职责。在思政教学中，应及时了解最新的教育理念和教学方式，并结合学生实际需求制定相应的思政教学计划，提高学生参与度和教育实效性。

改变话语表达方式，增强课程吸引力。其一，辅导员开展思政教育要建立在以理服人、以情感人的基础上，与学生建立深厚的情感联系和信任基础，更好地教育引导学生。在授课时，不仅要用科学的理论指引学生，更要让学生听得进、听得懂，既掌握知识，更懂得如何运用知识，实现知行合一。其二，辅导员应拓宽思政课的教学形式，采用丰富、多元的教育活动开展教学计划，如角色扮演、情景模拟等方式让学生在亲身体验中理解思政内容，引导学生表达观点和想法，从而形成良性的互动和交流。其三，辅导员应树立互联网思维，突破传统教育理念的束缚。借助新媒体平台为学生提供丰富多样的学习资源，通过图像、视频等多媒体形式增强授课内容的表达效果，激发学生的主观能动性。在课下创建教育交流平台，使学生能够在任何时间和空间参与学习，并根据学生学习情况和反馈及时调整内容。

建立教育衔接机制，加强教学实效性。思想政治教育应贯穿整个大学阶段，发挥全程育人的作用。针对大学生在不同阶段的思想变化，需要针对不同专业、不同年级设置课程和实践安排，落实到解决实际问题。在学生入学阶段设置职业规划教育，帮助其明确未来职业方向，合理规划大学生活；在临近毕业阶段创设就业指导和心理指导课程，引导学生调节自身情绪和心态，以积极的心态面对就业。此外，辅导员需要将课上与课下、校内与校外的活动结合起来，围绕学生、服务学生，确保教育活动不流于表面。在课堂讲解时，可以引入时事热点和案例分析，引导学生进行思考和讨论；在假期期间，辅导员可以开展家访，了解学生的生活状况和思想动态，加强与学生之间的联系，为学生提供个性化的指导和支持。

（刘雷蕾，邯郸学院讲师）