以“劳模”精神为指引，以产教融合为抓手，构建产训育人新模式

一、背景情况

近年来，山西省积极落实国家“十四五”发展规划和省委“四为四高两同步”总体思路和要求，建设国家资源型经济转型综合配套改革试验区、开展能源革命综合改革试点。为适应长治市和上党区经济社会发展和产业调整，尤其针对近期长治市作为晋东南国家级承接产业转移示范区的建设需求，长治市上党区职业高级中学校（以下简称：上党职高）多次联合政、企、行进行调研，调研结果呈现区域经济发展受限于企业人才需求与人才供给不匹配等问题。

上党职高在服务当地区域产业及经济发展中，始终坚持以“以培养高质量人才、促进高水平就业”为办学方向。依托“中等职业教育改革发展示范校”、“省级高水平重点专业”、“省级高水平实训基地”、“品牌专业”、“省级高水平中等职业学校”等项目优势，不断深化产教融合、创新校企合作机制、优化专业设置和课程体系、探索新型教学形态、强化内涵建设、提升服务能力等举措，促进职业教育和产业发展有机融合，实现学校教学质量全面提升，助推当地企业发展。积极为上党区及周边县市经济发展及城市改革提供高质量的技能型人才。

二、主要做法

上党职高根据区域市场需求，合理设置专业，积极探索校企联合、订单培养、互设实训基地、工学结合、双元育人、顶岗实习的多元办学模式，与北京、天津、山西、绍兴、青岛、烟台、宁波等地企业校企合作，建立实习实训基地，为学生实习就业创造条件。此外学校积极承担“1＋X”证书制度试点、现代学徒制试点，积极为上党区及周边县市经济发展及城市改革提供强有力的技能人才支撑。至2023年3月，先后共计签订校企合作企业29个，校外实训基地16个，签订及聘请兼职教师及客座专家32位。

山西易通环能科技集团有限公司（以下简称：易通集团）是我省知名节能环保技术制造型企业，近年来学校与易通集团不断加强校企合作模式，通过建立校外实训基地、校内企业工作室；聘请兼职教师、客座教授进校讲座及培训；学校教师进企实践、定岗实习；学生实训实习等方式，为学生提供实习就业机会、为企业解决用工难题。在学校党委及校领导小组的指导下，与“山西省劳动模范”、“山西省优秀企业家”、“三晋英才”易通集团赵保明劳模（兼职教师）共同组建了校内劳模工作室。统领产教融合、校企合作工作。

在推进职业教育产教融合的过程中，主要措施如下：

1.　成立校企合作机构　完善产教融合机制

上党职高与山西易通环能科技集团有限公司成立由专业负责人、专业带头人、骨干教师、行业专家、企业技术人员等组成的校企合作管理机构，明确双方责任义务，各司其职，形成一个组织有序、沟通有效、目标一致、长期稳定的校企合作运行机制。校内由上党职高校办负责对接企业以及安排组织日常校内实践工作，校内专业教师负责专业建设、课程教学以及人才培养，进行岗前培训，同时加强对学生的实践管理，三方合作为企业输出人才；校外则由易通公司人事负责与校办的事务沟通联系，校外师傅制定实训方案并对学生实践进行指导鉴定，企业后勤注意保障学生安全。由此，在这样一个良好机制中，公司在为提供学生实训岗位的同时，优先吸纳优秀毕业生就业，获得优质人力资本。

2.　加强对外联系沟通，探索培养人才模式

为了更好的服务地方经济发展，每年学校的领导及骨干教师、专业带头人、专家联合易能集团及相关部门领导都组成研究团队，实地走访长治市周边及区域内的企业，掌握市域内产业机构及企业岗位需求，优化学校产业布局和专业设置，并制定定向培养计划。

调研工作：每年学校领导、相关专业负责人，以及聘请行业专家去相关行业企业、学生就业单位、相关业务单位进行调研。调研方向分为行业调研、企业调研、同类学校调研、本校毕业生调研等4个方面。包括主要关注山西省“十四五”规划，以及区域内战略性新兴产业规划和区域需求、邀请山西职业教育专家库中的相关专家进行理论研究和信息咨询；针对专业对口，或者就业相关单位、企业进行人才需求调研；针对对口的高职学校、专科学校、相同专业和中等职业学校；根据学校学生就业或升学情况，进行调研；主要由学校领导、相关专业负责人联合企业、专家通过走访、调研、座谈、电话、问卷等方式进行调研。

研讨沟通会议。常态化的邀请行业专家、教授、工匠和企业技工，进行专题交流沟通与理论指导。

3.　深化培养模式改革　构建多元评价体系

学校落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，校企共同开展多主体质量评价制度建设，完善教学运行与质量监控体系，规范人才培养全过程；校企共同积极推进岗位规范化建设，将岗位规范融入学生课堂，推进“岗、课、赛、证”综合育人，组织学生赴合作企业参加认知实习、岗位实习，并详细计划、周密安排，使学生在实践中学习，学习中实践。通过与合作企业的协同育人，及时了解学生的工作和生活情况，协调学生与合作企业的关系，为学生实习就业创造良好的环境氛围；通过加强与学生家长的联系，及时告知学生动向，在校企双方共同努力下做好实习学生的稳定工作。

4.　组建参与职教集团　优势互补资源共享

上党职高积极参与组建职业教育集团（联盟），形成资源共享、责任共担、合作发展的具有专业特色的职业教育办学模式。学校是山西装备制造职教集团理事单位、山西省机械电子工业联合会职业教育分会理事单位、山西省材料与信息职教集团理事单位。学校积极参加职教集团开展的活动，与集团内院校、企业保持密切的合作关系

上党职高定期参与职教集团的各项活动和培训。推动资源共建共享。将集团化办学成果转化为区域内职业教育发展的巨大推动力，同时积极联合山西机电职业技术学院、易通集团建设校内生产性实训基地，发挥项目建设成果及示范带动作用，通过校际交流、挂职锻炼、互派人员、技能竞赛、提供生产性实训岗位等多种方式，提高区域内职业教育的办学质量和竞争力。

5.　打造现代学徒模式　建立学生双重身份

学校积极探索“企业订单式培养、企业新型学徒制”人才培养模式，培养技能型人才。以真实的“实训＋产出”，让在校的学生提前进入工作岗位，在学习的过程中获得相应薪酬补贴，实现专业设置与产业需求对接、教学过程与生产过程对接、课程内容与职业标准对接，实现产教融合、校企合作双主体育人，提高人才培养质量。

采用了“54321”人才培养模式，在前三个学期以学校为主开设公共基础课及专业核心课，在中间两个学期以企业为主开展实战性、生产性实训，在最后一个学期进行顶岗实习。这样既保证了理论知识的系统性和完整性，又增强了专业技能水平和就业竞争力。

6.　深入推进三教改革、协调共建教学资源

充分利用企业“人才、技术、资源”三大优势，校企合作共同创设动态课程，形成协同育人“润滑剂”，实现课程专业化、企业化、动态化。建设各种适应理实一体化教学、适应“岗、课、赛、证”需求，形成系列化教材体系。发展“互联网＋职业教育”教学改革，推进网络学习空间建设、应用，构建线上线下协同教育新体系，推进智慧课堂教学资源库建设。打造线上、线下和社会实践的精品在线开放课程，促进学生自主、泛在和个性化学习。

7.　强化师资培养培训　打造创新教学团队

以校企合作为载体，合力培养高素质创新型技能人才或技能大师。完善“领导互派、职务互兼”的管理共同体组织机制。

上党职高定期聘请多名精通行业知识，有扎实专业基础知识和丰富实践经验或操作技能的技术人员、能工巧匠担任兼职教师，参与专业人才培养模式改革会议、指导学校针对完成人才培养方案、课程标准的设定，以及部分校本教材、实训文档、课件制作、信息化辅导等工作。

上党职高注重提高教师自身素质和能力，定期组织专业教师到相关行业或企业进行进修或挂职锻炼，定期派遣多名专业教师定期参与企业实践及技术服务工作。

上党职高建立了教师与企业导师的双向互动机制，定期开展专业交流、课程对接、教学反馈等活动，促进教学理念和方法的更新。

只2022－2024年度，我校教师共有13名教师获得高级技能证书、60名教师进行专题培训并取得结业证书、1名教师主持国家级课题研究、邀请8名专家教授和企业工程师进行专题讲座和技能培训。

8.　不断提高服务能力　打造技能培训品牌，

通过产教融合、校企合作，有效促进学校与社会的互动与合作，为当地经济发展和社会需求提供了有力支撑。在过去几年中，学校师生参与了多项技术服务项目开展、社会服务开展、社区技能服务、技能竞赛组织等活动，并取得了良好的社会效益，获得了社会的认可，扩大了学校的影响力。2022－2024年度，学校承办各种技能培训平均约3000人／年。山西省第十五届技能大赛师生奖项共计46个（其中9个一等奖、11个二等奖、26个三等奖）、山西省第十六届技能大赛师生奖项共计46个（其中9个一等奖、11个二等奖、26个三等奖）

三、取得的成效

在过去几年中，长治市上党区职业高级中学校积极探索产教融合、校企合作的实践路径，在当地经济社会、产业发展、民生改善方面取得了一些成效。现将主要成效进行总结如下：

1.提供了技术技能型人才保障。通过职业教育产教融合使专业设置、课程内容、教学过程与行业需求、职业标准、生产过程相对接，有效地缩短了学生从“入校”到“入职”的距离，培养出具有良好理论知识和人文素养、较强专业技能和实践能力的应用型高层次技术技能人才，满足各行各业的用人需求，促进就业创业。在近三年的毕业生就业调查中，毕业生就业率稳定在95％以上，就业满意度达到90％以上。每年为社会就业岗位和高等级学府提供600左右毕业生。

2.丰富了社会技能培训资源内容。学校与企业、行业深度合作，共建课程资源、人才培养方案、教学标准、实训教材、测试考题及配套教学内容，并通过在线课程、资讯门户等方式面向社会共享内容。至2023年底，校企共建设18本校本教材、省级精品微课53个、市级精品微课120多个、教学课件及PPT共计2000多个、不同专业146个教学计划、测试题及实训内容共计2000多个、3个网络专业资源库、1个智慧网络课堂平台等内容。

3.促进了科技创新和科研管理创新。职业教育产教融合促进促进校企之间的技术交流和成果转化，利用学校的科研优势和企业的市场优势，开展针对性强、应用性广的技术研发和成果转化，为企业提供技术咨询和服务，帮助企业解决生产中的难题，推动产品升级和工艺改进，增强企业的核心竞争力。比如学校计算机专业教师为山西易通环能科技集团有限公司进行产品包装设计、宣传海报设计；为山西长治八义窑红绿彩陶瓷文化有限公司进行了产品设计；美发与形象设计专业教师参与了长治狂剪烫染吧的美发形象设计和改良。

4.增强了社会服务及民生服务保障。通过产教融合、校企合作，有效地促进了学校与社会的互动与合作，为当地经济发展和社会需求提供了有力支撑。在过去几年中，学校师生参与了多项技术服务项目开展、社会培训活动、社区技能服务、技能竞赛组织等活动，并取得了良好的社会效益，获得了社会的认可，扩大了学校的影响力

长治市上党区职业高级中学校将继续通过校企合作，共搭平台，共享资源，扩宽学生的就业渠道，培养适应地方经济社会发展的技能型、实用性人才，为地方经济社会发展服务。

四、经验总结

1.　经验总结

通过近年来的产教融合、校企合作的实践，总结出以下经验：

（1）要坚持以市场需求为导向，以人才培养为中心，以产业发展为支撑，以社会效益为目标，构建符合学校特色和定位的产教融合、校企合作模式。

（2）要加强政策引导和支持，完善相关法律法规和制度规范，明确各方责任和权利，建立稳定可持续的协同机制。

（3）职业教育产教融合需要建立健全数据统计和分析体系，为决策支撑提供精准、客观、科学的信息。同时，需要加强对职业院校和企业统计人员的培训和指导，提高他们的数据素养和分析能力。

（4）职业教育产教融合需要创新多样化的校企合作模式，如职业教育集团（联盟）、产教融合型城市、现代学徒制等。这些模式可以形成资源共享、责任共担、合作发展的局面，促进职业院校和企业之间的互动和互补。

（5）要创新人才培养模式和方法，注重理论与实践相结合，注重专业技能与职业素养相协调，注重学生主动性与创新性的培养。开展如“54321”模式、“2＋1”模式、“3＋2”模式、“订单式”、“现代学徒制”培养等，结合市场需求和教学计划进行灵活调整。

（6）要打造优质“双师型”师资队伍，加强教师自身素质提升和能力拓展，加强与企业导师的交流互动和协作共赢。引入具有实践经验和技能水平的企业导师，加强理论与实践相结合的课程建设。

（7）要建立健全实训基地和顶岗实习机制，加强设备更新维护和环境改善整治，加强管理服务保障和监督评价考核。让学生在真实工作环境中接受专业技能培训和就业指导。

2.　存在的问题

（1）社会层面。职业教育在社会上的认可度不高。普遍存在对职业教育和职业技能人才的偏见和歧视，认为职业教育是“末路选择”，只有考不上高中或本科的学生才会选择职业学校和院校，这导致了职业教育人才的获得感、幸福感、荣誉感偏低，缺乏自信和自尊。

（2）产业层面：职业教育与产业发展的契合度总体较低，职业教育专业设置、课程体系、实习实训、技能考核、创新能力等与产业需求还未能实现有效衔接和同频共振。随着社会经济的发展和变化，产业结构进一步优化，需求侧多元化日新月异、技术攻坚发生历史性变革，但职业教育还未能及时调整专业设置、技能培养、实习实训等方面，满足区域产业定位、特色和转型升级的需要。

（3）人才层面：职业教育与人才需求的匹配度较低，职业教育培养的人才模型及成效与当代企业对人才素养、能力、创新等方面的需求还有较大差距。部分专业与企业签订校企合作协议，也只是形式上的合作，并未有效落实。部分学生在校期间无法充分得到技能进步、技术革新、创新培养等方面的机会和指导，在企期间也无法得到系统性地岗位培训和提升。这导致了毕业生在就业市场上缺乏竞争力和适应力。

（4）师资方面。目前教师队伍中“双师型”教师比例还可以提高，部分教师缺乏行业背景和实践经验，在理论与实践相结合的课程设计和教学方法上还有待提高。

（5）设施层面。实训基地和顶岗实习管理不规范。目前部分实训基地设备老化、环境差、安全隐患多，部分顶岗实习单位管理松散、指导不力、保障不足，影响了学生的学习效果和体验

3.　下一步工作计划

针对上党职高进行产教融合、校企合作过程中存在的问题和不足之处，在下一步工作中将采取以下措施：

（1）提高社会认知度。要加强职业教育宣传推广，提升职业教育在社会上的形象和地位，消除对职业教育和职业技能人才的偏见和歧视，树立新时代劳动者尊严、劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的价值观，激发学生和家长对职业教育的信心和热情。激发社会各界对技术技能型人才的需求和尊重。

（2）优化供给结构。根据产业发展需求和区域特色，科学合理地设置专业方向和课程体系，避免盲目跟风或重复建设，注重专业质量和特色优势，提高专业适应性和灵活性。进一步拓展与政府部门、行业协会、用人单位等外部机构的联系渠道，并定期开展沟通交流活动，并积极参与或组织各类技术服务项目或技能竞赛活动。

（3）完善人才培养模式。要坚持以就业为导向，根据市场需求变化及时调整专业设置及课程体系，制定统一规范的人才培养方案和实施细则。以能力为本位，以技能为核心，培养具有良好理论知识和人文素养、较强专业技能和实践能力、适应市场变化和产业升级的高素质技术技能型人才。并根据不同专业特点和学生情况，灵活采用“54321”模式、“2＋1”模式、“3＋2”、“订单式”、“学徒制”培养等多种形式。

（4）加强师资队伍建设。加大教师培训和考核力度，鼓励更多教师到相关行业或企业进行进修或挂职锻炼，并引入更多优秀企业导师加入教师队伍，并提高教师的待遇和地位。

（5）优化实训基地和顶岗实习管理。加大对实训基地的投入和改造，更新换代设备设施，改善环境卫生，消除安全隐患，并与企业共同制定实训计划、内容、标准等。加强对顶岗实习单位的筛选和考察，确保其具备良好的管理水平和指导能力，并与其签订明确的协议，规范各方责任和义务，并建立有效的监督评价考核机制。（长治市上党区职业高级中学校　赵波）