高校土木工程专业智能转型与课程思政教育模式融合研究

随着全球科技的迅速发展，土木工程行业正在进行智能化转型，涉及BIM、大数据、人工智能等技术。高校土木工程专业教育面临教学内容改革的挑战，需要结合智能技术和思政教育，培养具备社会责任感的复合型人才。本文探讨了土木工程智能转型的背景，提出了将思政教育深度融入课程的路径，通过工程伦理、科技创新与国家发展等切入点，将技术教育与价值观培养有机结合，培养满足智能时代需求的高素质工程人才。

一、土木工程专业智能转型的背景

当前，全球科技创新加速发展，传统行业正在经历深刻变革，土木工程领域也正面临智能化和信息化转型带来的重大机遇与挑战。随着建筑信息模型（BIM）、大数据、物联网、人工智能等新兴技术逐步应用，土木工程从传统的工程设计与施工模式，向智能化、数字化发展。高校土木工程专业教育亟需同步变革，以培养满足未来智能化行业需求的人才。

土木工程的智能化转型不仅意味着技术手段的升级，更体现在行业工作流程的系统优化。无人机测绘、自动化建筑设备、智能材料监测等技术，逐渐成为土木工程项目中不可或缺的组成部分。这一转型对土木工程专业的教学内容提出了新要求。高校在教育改革中应注重学生对智能技术的掌握，同时提升学生的创新能力与综合素质。通过技术与思维方式的双重培养，学生不仅需要具备技术创新能力，还要在日益复杂的工程环境中保持社会责任感与团队合作意识，从而更好地适应行业的智能化转型需求。

二、土木工程专业智能转型下的思政教育模式

在土木工程智能转型的背景下，思政教育迎来了新的机遇与挑战。如何将智能技术的创新与思想政治教育相结合，成为高校教育改革的关键课题。传统的思政教育主要侧重于理论讲授，而在智能化时代，思政教育的核心在于帮助学生在掌握智能技术的同时，树立正确的价值观，增强社会责任感和职业道德意识。

智能土木工程的转型不仅是技术的革新，更是对学生综合素质的全方位提升。因此，思政教育不仅仅停留在思想政治理论的传授上，而应通过科学合理的课程设计与实践教学，将学生的思想道德教育与智能技术学习深度融合。例如，在建筑信息模型（BIM）课程中，学生不仅学习如何使用智能工具，还应被引导认识到智能技术应用中的伦理挑战，如数据隐私保护、环境责任与可持续发展等问题。应用多维度的教育能够帮助学生形成更高的职业道德标准和社会责任感，在未来的智能化工作环境中作出更负责任的决策。

思政教育与智能技术结合的关键在于让学生不仅掌握专业技能，还能深刻理解技术对社会和环境的影响。通过思政模式的深度融合，土木工程学生不仅将成为技术专家，还将成为具备高度社会责任感和职业道德的综合型人才，为未来的行业发展和社会进步作出贡献。

三、土木工程智能转型的思政切入点

在智能土木工程的背景下，思政教育提供了丰富的切入点，这些切入点能够帮助学生在技术掌握与价值观培养之间找到平衡，主要体现在以下四个方面。工程伦理与社会责任：土木工程项目不仅涉及技术，还深刻影响着社会与环境。智能技术虽然提升了工程效率与精确度，但也引发了诸如隐私保护、数据安全和社会公平等新挑战。通过思政教育，学生能够理解如何在运用智能技术的同时，承担起应有的社会责任，学会权衡技术进步与道德责任之间的关系。通过对实际案例的分析，学生能够更好地理解智能土木技术对社会带来的积极和潜在影响，进而形成更全面的职业伦理观念。科技创新与行业发展：随着智能化技术在土木工程领域的普及，土木工程专业的学生不仅需要具备卓越的技术创新能力，还需具备服务国家和推动社会发展的使命感。在思政教育中，通过将国家重点工程项目与创新实践相结合，引导学生深入了解项目背后的科技突破和战略意义，增强其对行业建设的参与感和自豪感。通过思政教育，学生不仅仅学习技术，还能认识到科技创新在国家发展中的重要作用，培养出更强烈的爱国精神和社会责任感。可持续发展与绿色建筑：智能土木工程的转型趋势之一是实现绿色建筑和可持续发展。这一转型要求工程技术人员能够设计出更加环保、节能的建筑方案。思政教育在整个过程中起到了至关重要的作用，帮助学生从环保的角度重新审视土木工程的任务和责任。通过思政课程，学生可以理解节能减排、生态保护和可持续性在未来土木工程项目中的重要性，从而在技术实施中兼顾生态保护，打造可持续发展的建筑模式。这不仅是对工程技术的提升，更是对学生全球视野和生态责任感的培养。团队协作与领导力：土木工程项目往往需要多学科、多团队的协同工作，尤其是在智能技术的引入下，团队协作变得更加复杂和重要。思政教育能够帮助学生意识到团队协作的必要性，通过教学和实践培养学生的沟通能力和领导能力，使学生在未来的工作中能够有效协调不同专业和部门之间的合作。同时，通过模拟智能项目中的团队决策和协作，学生能够在实际环境中提升管理能力，并学会如何在多变的环境中做出正确决策。

通过课程思政，学生不仅可以学习到前沿的智能土木技术，还能够提升职业道德、社会责任感和团队协作能力。高校的课程设计应注重将思政元素融入到技术学习中，以实现技术与价值观培养的有机结合。这种教育模式能够培养出既具备卓越智能技术能力，又具备高尚职业道德的复合型人才，适应未来社会的需求并为国家的持续发展作出贡献。

四、如何将思政教育模式深入融合进智能土木工程

为实现思政教育与智能土木工程的深度融合，高校需采取多层次、多维度的举措，构建一种既能提升技术能力，又能培养思想价值观的教育模式。课程设置的优化：课程改革是思政教育融入智能土木工程的关键。在智能建造、BIM、人工智能等专业课程中，有必要引入与工程伦理、社会责任相关的思政元素。这种融合将使学生不仅能掌握前沿技术，还能认识到技术应用对社会、环境的影响。例如，在教授BIM时，可以通过分析绿色建筑和可持续设计等案例，让学生在技术学习中增强环境责任感和社会责任意识。通过系统性地融入这些元素，学生能够更好地理解未来智能土木工程师在技术应用中承担的责任和义务。项目化学习与案例教学：项目式学习将是智能土木工程中落实思政教育的有效途径。通过引入真实的工程项目和案例教学，学生可以在学习过程中将理论与实际应用相结合。例如，在实际工程项目中，教师可以设置伦理冲突场景，引导学生探讨智能技术在隐私、安全以及环境影响方面的潜在问题，使学生在解决技术难题的同时培养道德判断力和社会责任感。案例教学不仅有助于激发学生的思维，还可以通过具体情境培养学生在复杂环境中的团队合作和沟通能力。实践教学与企业合作：高校应积极与企业、政府和行业合作，将前沿技术带入课堂，并通过校企合作和实习实践增强学生的实际操作能力。在与智能土木工程相关的实习项目中，学生不仅可以接触最新的工程技术，还能通过实践了解技术对社会的广泛影响。通过参与实际的智能建造项目，如无人机测绘、自动化施工设备和智能材料监测等，学生能够亲身体验智能技术如何在现实中应用，并感受到新型技术对社会、环境及工程伦理的影响。这种实践教学将学生的技术能力和职业伦理相结合，帮助学生更好地理解社会责任。思政教育的创新评价体系：为了确保思政教育与智能土木工程的有效融合，评价体系的创新尤为重要。高校可以在现有的技术能力评估基础上，加入对学生社会责任感、团队协作能力和创新意识的考核。通过全面的评价标准，确保学生不仅在技术上获得成长，也在思想道德、社会责任方面有显著提升。考核形式可以包括项目报告、团队合作情况、社会影响评估等，综合评价学生在思政教育与智能技术学习中的表现。思政案例的设计与应用：思政案例的设计是将智能土木工程与思政教育有机结合的重要手段。教师可以通过设计具体的智能建造案例，将工程技术和社会责任问题引入课堂。例如，设计有关智能施工技术对环境影响的案例，或探讨大数据在土木工程项目中的应用如何涉及隐私和安全问题。这些案例不仅能帮助学生掌握技术，还能通过案例分析培养学生的批判性思维和社会责任感。

在未来的土木工程教育中，将智能技术与思政教育深度融合，不仅能培养出具备技术创新能力的工程人才，更能塑造出具有高尚职业道德、强烈社会责任感的复合型人才。这种教育模式的成功实施，将为未来的社会进步和行业发展提供坚实的人才保障。

五、结语

智能土木工程的转型对高校教育提出了更高的要求。在这一背景下，将思政教育深度融入土木工程专业的智能化课程体系，不仅能提升学生的技术能力，还能增强其社会责任感和职业道德意识。通过课程改革、项目化学习与实践教学等多维度的创新方式，高校可以实现智能技术与思政教育的有机融合。未来，随着智能技术的不断发展，高校需要持续探索更具创新性的教学方法，推动智能土木工程与思政教育的深度融合，培养具备新技术能力与道德素养的土木行业复合型人才。

高校土木行业转型下的人才培养不仅需要满足行业对智能化技能的要求，还需要在社会和环境层面承担更大的责任，为国家培养更多高素质、具有全球视野的工程人才，推动土木工程领域的智能转型和技术进步，促进土木行业的可持续发展，为国家未来的基础设施建设发展作出更大的贡献。

作者：王艺环，工学博士，讲师，西南石油大学土木工程与测绘学院