中国式现代化进程中艺术设计专业应用型人才培养策略

教育现代化是中国式现代化的重要组成部分，是现代化进程中经济发展和技术创新目标对高等教育的反刍，需要高校培养适应社会需求的专业人才，以支撑国家的发展和竞争力。随着物质生活的逐渐饱和，人们构建精神高地的需求与日俱增。这对文学艺术产业的发展提出了更高要求，培养技能熟练、经验丰富的艺术设计专业应用型人才，是当代文艺发展所需所盼，也成为高等艺术教育发展的重要趋势。

优化专业办学方位，多元化课程设置

一是建立行业导师制，加强与产业界合作。聚焦于应用型高校的发展定位，艺术院校可建立行业导师制度，通过邀请业内资深设计师担任导师，运用实际案例帮助他们更好地了解行业现状和趋势，为学生提供产业前线的实践指导和专业建议，从而增加学生与业界的接触机会，助力他们完善生涯规划与就业期望。同时，深入推进“产教融合，校企合作”模式，需充分考虑政府、学校和用人单位等利益相关方对专业人才素质与能力的要求，增强学院与地方艺术产业领域的互动力，共享产业资源，创新教材体系，实施产学协同育人，形成艺术设计类人才培养共识。二是增大课程设置中团队合作任务与跨学科培养内容的比例。设计项目的完成往往需要团队协作，从创意产生、内容策划、细节设计到作品制作，每一环节都需要不同的学科知识，通过增设课程中的团队合作任务，培养艺术设计类学生的团队合作能力和沟通能力，形成不同特长人才间的合作默契，探索有效交流渠道，是艺术院校在进行课程设置中应关注的重点。此外，学科交叉融合也是培养应用型艺术人才的有效途径。坚持艺术生分段培养，分别着力专业兴趣培养、专业素养培养、专业实践和创新创业培训，强化赛事带动人才培养；将艺术设计与数字媒体、社会人文、教育心理等领域知识有机融合，提倡艺术创作与科技创新深度结合，创造性地运用新的科技发展成果，提升艺术设计表现力和感染力。

坚持现代化设计理念，强调中国特色与文化传承

一是将新发展理念融入艺术设计中，培养现代化人才。高校培养应用型人才时，应鼓励学生将“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念内化于心、外化于形，在艺术作品中充分展现中国式现代化的发展特色与时代风貌。为此，教师授课中应引导学生思考创新创造，勇于尝试新的设计理念与方法，赋予灵感的火花以现实意义；注重绿色协调，在设计中考虑经济、社会和环境的可持续发展与协调统一，提倡绿色环保、资源节约和生态友好的设计方案；追求开放共享，以兼收并蓄的包容态度借鉴吸纳国际设计的优秀创意元素，加强多方合作和资源共享，推动中国设计产业的发展和国际交流。二是加大优秀传统文化的教育力度，增加学生的理解深度。博大精深的中华传统文化是中国设计师的独特优势，应该注重培养学生对中国传统文化的理解和运用能力，鼓励将传统元素融入现代设计中，推动中国艺术设计的文化创新与发展。譬如，不同艺术院校可结合当地地域特色，因地制宜，在以课程教学为核心的基础上，强化区域性文化传承及创意设计产业的无缝对接；同时在制定人才培养方案时，推动传统文化、非遗技艺进课堂、进专业、进科研选题和毕业设计等；此外，在开展艺术生到国外交换学习的项目时，将个人对中华传统文化的理解深度作为一项申请要求，致力中国文化的国际传播。

加强实践环节，鼓励自学与实训

一是推行实训式教学，在实战中打磨本领。实践出真知，实践出人才。艺术设计专业型人才既然是社会所需，更应在时代舞台上接受检验。拓展艺术教育的课堂，应该从推动人才参与广阔的社会实践入手。应用型人才培养不仅离不开学院教育，以艺术传授为主体，在思想内涵、专业理论、知识结构等方面深化创新，也应加强实训式教学。通过真实案例，走进社会生活，体验不同行业领域，深入了解国情民情，提升对艺术功能的多维认知；通过专业实践，在创作生产一线夯实专业技能，提高艺术本领，从而让艺术人才在未来的职业道路上走稳走实，进而带动“产学研用”的协同发展。二是提供自主学习空间，推进设计成果落地。在社会日新月异的今天，自学能力是高校人才紧跟时代发展步伐的刚需。艺术院校应鼓励学生积极参与学科研究和问题思考探究活动，提供更多自主学习、独立思考的空间和机会。以多样化的学习资源，包括优化图书馆和工作室等教学环境、搭建线上学习资源共享平台、开设阶段性目标互助小组等，激活学生的主观能动性。除此之外，艺术学院应充分依托专业教研室、校企联合等平台，对接学习研究的成果转化，将设计作品推向市场，在项目的具体实施中磨砺学生多方面能力。

艺术设计广泛应用于日常生活的方方面面，艺术在新时代呈现的新变化新面貌，既与艺术设计人才队伍建设息息相关，也给艺术院校的人才培养提出考验。持续探索中国式现代化中艺术设计应用型人才的培养策略，必将助推未来高质量艺术人才的不断涌现，为新时代艺术出精品、攀高峰提供重要保障，也将为建设教育强国、人才强国、文化强国提供源源不断的动力。

（王洪香，聊城大学美术与设计学院）

【基金项目】本文系山东省教育厅高等学校哲学社会科学研究项目“多元主体赋能高等学校艺术设计专业应用型人才培养的实践研究”（项目编号2024SZX087）阶段性成果。