产教深度融合，孵化新质生产力——常州工学院化工与材料学院产教融合课程创新探索
随着全球工业4.0浪潮的蓬勃推进，新质生产力已成为化工行业转型升级不可或缺的关键驱动力。为了培育出能够适应未来化工领域需求的高素质人才，产教融合课程应运而生，通过将产业实践与专业知识深度融合，实现了教育链、人才链与产业链、创新链的有效衔接。产教融合课程紧密围绕新质生产力的实际需求，灵活调整课程体系和教学方法，使之更加贴近现代化工产业的实践前沿。近年来，常州工学院化工与材料学院积极响应国家号召，依托国家工信部专精特新产业学院，对学院课程进行了全面而深入的改革。通过一系列创新举措，学院在课程内容的更新、教学方法的优化以及实践平台的搭建等方面取得了显著成效，为化工行业的持续高效发展注入了强劲的动力。
产教融·新质驱·思政铸魂
《化工机械与设备》为常州工学院产教融合型课程、校级金课，课程立足学校坚持面向基层、服务地方的办学定位，以产教融合和课程思政为抓手，在教学内容上紧跟产业发展的新材料、新工艺和新标准，注重将创新、绿色和安全的理念引入课堂，丰富教学资源，学生学习后达到了具有正确价值观、系统知识和创新能力三位一体的课程目标。课程以安全稳定的化工生产工艺为基本要求，了解常用化工设备的材料的要求和特点，掌握化工设备的设计计算方法和过程；以安全、经济和创新为使命，基于生产工艺要求，能够运用基本原理对常用化工设备进行正确设计，对设计过程中容易出现的复杂工程问题提供创新解决方案；以化工安全生产为己任，强化工程、技术经济和安全环保的意识，具备社会责任感，团队合作意识和可持续发展的工程师职业伦理。课程内容创新体现在案例教学、项目驱动和跨学科融合三个方面。案例教学通过分析实际化工生产中的设备问题及其解决方案，如将催化重整反应器的设计、高压气相聚乙烯反应釜设计等，将理论与实践紧密结合。项目驱动则让学生参与到模拟设计、操作和优化中，提升实践技能。跨学科融合引入了化工、机械、材料等多领域知识，以培养学生的综合素质。教学方法创新包括产教融合、赛教结合、混合式教学、翻转课堂和过程评价。产教融合通过与企业合作，引入实际资源，让学生接触前沿设备和技术。赛教结合鼓励学生参与各类竞赛，如化工设计竞赛、全国大学生创新大赛、大学生高分子材料创新实践大赛等，以竞赛检验学习成果，激发创新兴趣。混合式教学利用数字化资源如虚拟仿真、在线课程等，丰富教学手段。翻转课堂改变教学模式，增强学生的自主学习能力。过程评价注重学生的学习过程，通过多种形式进行综合评估。同时我们强调将社会主义核心价值观融入专业教育，培养学生坚定的理想信念和社会责任感。通过分析化工设备在国民经济中的重要作用，引导学生树立正确的工程伦理观，认识到作为一名化工工程师应承担的社会责任。
产教合·智能领·创新育才
《化工技术经济与管理》为常州工学院产教融合型课程、校级金课，荣获江苏省第二届高校教师教学创新大赛省级二等奖。经过多年积累与不断探索，该课程现已深度融合产教协同育人理念，并将智能化、信息化技术巧妙融入教学之中，形成了以下鲜明的课程特色。首先，产教融合深度契合，确保理论与实践的紧密衔接。该课程紧密围绕化工行业的前沿动态与企业实际需求，与常州本地多家知名化工企业建立了稳固而长期的合作关系。通过实施校企合作项目，如“化工厂生产项目成本控制与效益分析”“金属基复合材料生产工艺优化与经济评价”等，学生在系统学习化工技术经济与管理理论知识的同时，能够深入企业一线，亲身参与化工生产流程，掌握关键操作技能。在课程实操实习中，学生被分配到企业的生产、财务、研发等部门，通过实地考察、数据分析、方案制定等环节，不仅加深了对化工生产流程的理解，还提高了解决实际问题的能力。这种产教融合的深度对接，不仅显著提升了学生的实践能力和职业素养，还确保了课程内容与企业需求的精准匹配，为学生未来的职业发展铺设了坚实的道路。其次，智能化、信息化技术的巧妙融入，极大提升了课程的现代化水平。课程充分利用人工智能赋能教学，构建了线上线下融合的教学平台。通过虚拟仿真实验系统，如“化工生产流程虚拟仿真”“技术经济分析软件应用”等，学生可以在虚拟环境中模拟化工生产过程，进行技术经济分析与决策。同时，采用学生构建“知识图谱”，教师构建“问题图谱”，师生共建“能力图谱”实现了教学内容的数字化、可视化和交互化。例如，学生可以根据自身学习进度和兴趣，定制个性化的学习计划，并通过数据分析工具，如“Excel数据分析与可视化”等，提升数据处理和决策支持能力。最后，创新教学方法的采用，有效激发了学生的学习兴趣和主动性。该课程融合了项目式、案例式、翻转课堂等多种教学模式，有效激发了学生的学习兴趣和主动性。通过引入企业真实案例，如“某化工厂节能减排项目的经济效益分析”“某新材料研发项目的成本效益评估”等，让学生在解决实际问题的过程中，深入理解化工技术经济管理的理论知识与实践应用。此外，课程还设置了创新实践环节，鼓励学生结合所学知识，开展创新实验、创业项目等实践活动。例如，学生团队可以自主策划并实施“化工废弃物资源化利用创新项目”，通过市场调研、方案设计、实验验证等环节，培养创新意识和创业能力。另外课程还构建了包括课堂表现、作业质量、项目实践、团队合作、在线学习等多维度的评价体系，通过智能化学习系统实时追踪学生的学习进度和成效，为每位学生提供个性化的学习反馈和建议。
产教携·链协同·智慧工匠
《环境科研制图》课程是融汇现代环境科学与数据可视化技术的一门核心课程，其教学精髓深深植根于产教深度融合与课程思政的沃土之中。本课程紧密联结课堂理论与行业前沿需求，不仅为学生铺设了宽广的实践舞台，也为行业输送了宝贵的智力资源。通过参与课程项目与实践操作，企业能够提前锁定并培育未来的行业精英，为自身的持续发展增添动力。此外，学院与企业间的无缝对接还加速了技术革新与合作创新的步伐。学院为企业提供前沿的理论支撑与科研指导，企业则为学院提供实践舞台与就业机遇。例如，“为企业制作一份环境数据可视化报告”，学生可以在深入理解企业数据的基础上，运用Tableau、Power BI等工具，将数据转化为直观的图表与动画，不仅加深了对数据可视化技术的掌握，还提升了解决实际问题的能力。再者，通过引入云计算与大数据技术，赋予课程智能化教学内容，例如“利用Python的Matplotlib库绘制环境变化趋势图”，让智能技术助力学生学习，提升效率。同时，通过选取一个真实的企业案例作为主线来贯穿整门课程的知识体系。例如，“完成一个关于某区域水质监测的综合分析报告”。在此报告中，需要用到ArcGIS软件进行地理空间分析，需要用到Excel软件进行数据处理，需要用到SPSS软件进行统计分析，还需要用到PowerPoint软件进行成果展示。通过整合知识点，强化知识点之间的内在联系，使课程更加系统、连贯，共筑课程知识链。与此同时，本课程巧妙融入课程思政元素，提升学生的思想境界。教师通过引导学生探讨科研道德、学术诚信等话题，将思政教育渗透于教学之中。例如，教师组织研讨会，聚焦科研中的数据篡改、抄袭等不良行为，通过案例分析，让学生深刻认识到诚信与责任在科研活动中的基石作用。通过思政教育，不仅强化了学生的道德品质，还激发了他们的社会责任感，培育了严谨的科研态度。通过引入生态文明建设、绿色发展等议题，激发学生对环境保护的热情与思考，让学生认识到个人成长与社会发展的紧密联系，引导他们树立起正确的环境价值观，为未来的职业生涯铺设坚实的思想基石。
展望未来，常州工学院化工与材料学院将继续深化产教融合的课程创新探索，致力于构建更加紧密、高效的校企合作机制。同时，我们也将持续关注行业动态和技术发展趋势，将最新的科研成果和前沿技术引入课堂教学，不断更新和完善课程内容，确保学生所学知识与市场需求保持高度契合。我们相信，通过产教深度融合的持续推动，必将孵化出更多具有创新精神和实践能力的新质生产力，推动化工行业的转型升级和高质量发展。
（魏雪姣、苗雪佩、徐一凤，常州工学院化工与材料学院）
