课程教材研究所专家团队赴锦江开展“幼小衔接‘课程一体化’设计与实施研究”项目阶段实地指导活动

为深入贯彻教育改革精神，促进幼儿园与小学教育的无缝对接，提升教育质量和效果，2024年11月1日，课程教材所专家团队在成都市盐道街小学和成都市盐道街小学528校区开展了“幼小衔接‘课程一体化’设计与实施研究”项目阶段实地指导活动。活动由课程教材所的专家团队领衔，锦江区教育局、锦江区教育科学研究院、成都市盐道街小学、成都三幼等项目校成员共同参与，通过观摩、课例展示、汇报交流等形式，探讨幼儿园与小学教育的“衔接课程”与“课程衔接”。

课例展示绽风采

活动伊始，一行人齐聚成都市盐道街小学，观看一年级语文教师巫韵佳带来了生动的《日月明》课例展示。生动活泼的课堂让小朋友们和专家团队真切感受到小学低年级教学的魅力。

随后，成都市盐道街小学的魏佳老师及成都三幼王煜老师分别就《游戏＋幼小衔接活动的实践推进》和《盐Yu课程的行与思》进行了汇报，引发了与会者的热烈讨论。专家们还对两校的课例进行了点评，提出了宝贵的指导意见。

当日下午，一行人走进成都市盐道街小学528校区，欣赏学校老师呈现的精彩课堂。数学教师孙紫菱在课例《怎样搭得高》中，将数学原理与实际操作相结合，指向发展学生结合图形的特征创造性地解决问题的能力。以游戏化的“问题解决”为主线，通过“怎样搭得高——怎样搭得更高——还可以搭得更高”结构化、进阶式的学生活动，引导学生尝试不同组合和搭建方法，合作探究完成结构既稳固又尽可能高的积木塔，激发学生的探索欲和创造力。

研讨汇报促提升

在主题交流环节，成都三幼528王贵珍主任结合《大美玩及班级学习区域游戏》的浸润视频汇报了《园校桥梁课程建设思考》，展示园区在探寻幼小课程一体化的过程中，结合儿童入学前后的物理环境、心理环境、人际环境等多方面因素，围绕儿童在幼儿园、家庭、学校、社区等多场景下开展幼小衔接背景下园本课程建设成果与现实困难。

盐道街小学528校区的肖雅兰主任就《“盐途·四季”幼小课程衔接——从“衔接课程”到“课程衔接”的初探与转变》进行了学校经典幼小衔接课程的汇报。从衔接课程，到课程衔接，从夏耕到秋收，528校区逐步探索，深入实践，激发了孩子们的学习兴趣，并让他们在小学阶段保持探索的动力。

汇报不仅展示了近年盐小528与三幼528的幼小衔接实践成果，还就今后的幼小衔接双向建设与发展展开了思考。

专家点评明方向

活动的最后阶段，专家们对全天的活动进行了总结指导，为“幼小衔接”工作提供了方向性的建议。

教育部基础教育教学指导专业委员会数学教学指导专委会副主任委员吴正宪教授指出，幼小衔接课程一体化不是简单的知识的衔接，在学习方式、生活经验以至于孩子们的社会性发展都应该有所关联。“在今天这节课数学课上，我看到了孩子们积极参与的学习热情与钻研的坚持，课堂的设计与节奏也十分符合学情——让孩子们先操作，提出要求，明确任务，在具体的操作中发现问题马上讨论反思交流，然后再去实践，再一次矫正真理……很好地体现了‘做中学’‘做中思’‘做中研’。盐小528的幼小衔接做得很深入！”吴正宪教授不仅对盐小528的课例表达了充分认可，同时提出，在搭木搭建的过程当中，不仅让孩子们能够学会用数学的眼光去看问题，帮助孩子形成对几何形体的直观感觉，更重要的是鼓励孩子坚持探索的精神。

“幼小衔接的课程需要区域教研员和学校行政卷入，共同探索从幼儿园到小学核心经验的连续性习得，从儿童发展指南到小学课程标准的解读，细致到学科的对应。”北京市西城区教育研修学院学前部研修员丁文月指出，幼儿园重在体验，小学在体验之后有经验的总结，有育成有生成，建议此项研究进一步加强教师主动性和创造性，关注儿童现实与需求，在“生成”方面再着力，进一步落实“儿童立场，持续融通”的理念。

“项目校‘衔接课程’已经做得比较深入，接下来重点探索的应该是‘课程衔接’，思考如何让学习变得好玩，如一起玩数学，一起玩文字，让孩子们在‘玩中学’。如在教学内容上找到幼儿园与小学的‘融合点’，进行一部分学科的整合，进行跨学科融合性的尝试。”上海黄浦区蓬莱路第二小学校长余祯提出，语文、数学学科应提前了解学生幼儿园听过的歌、玩过的体育运动、做过的游戏、讲过的故事等，在内容上做整合，让学生在学习时有“熟悉的味道”在教学实施过程中为学生创设真实的问题情境，让孩子在问题解决的过程中实现教学目标的达成。

华中师范大学教育学院副教授刘丽伟表扬学校“课程一体化”目标意识强，在进行学情分析时将幼儿园和小学的最近发展区进行了细致分析，课堂中设计的数学活动让学生乐享其中。建议亲子课程可以发放任务册或者小卡片辅助任务的完成。

北京师范大学教育学部教授李敏谊指出幼儿园的记录册可以以“一封信”的形式上传电子版交给小学老师，内容一体化可以参考教育部给幼儿园推荐的《小马过河》《太阳掉下来了》等绘本。同时建议适应周课表内容丰富，可以延长至两个月，课程实施中可以将幼儿园的五大领域和小学的科目课程相对应衔接。

“桥梁课程（幼小衔接课程）已进阶到优化的阶段，是本着合理衔接做的学科范围内的探索。幼儿园和小学一年级按照一定‘主题’跨学段跨单位尝试进行了小项目大游戏的设计和实施，进一步推动了幼小衔接课程的研发。”陈瑾书记不仅对项目校研究进行了复盘，还表示，下一步将会再深入探索关于课程表的设置，尝试用大模块的课程整合来推进，以及继续完善以激励性评价为主评价体系。

蒋晓明院长首先代表教育局向课程教学研究所的各位专家表达衷心的感谢。然后结合吴正宪老师多年前的案例《用字母表示数》反思到区域教师从知识中心转向儿童中心、学科育人等理念落实到实践中还存有差距，最后表示会进一步扩大区域合作来推进这项工作。

周雪校长在代表项目学校发表感言时，深情感谢了教育局的深切关怀以及专家们的高瞻远瞩和引领指导。她强调，正是有了这些坚实的支持和引领，项目学校才能够在幼小衔接课题的研究道路上不断前行。她承诺，学校将继续努力，加强与教育局和专家们的沟通与合作，共同探索幼小衔接的新思路、新方法，不断深化幼小衔接课题的研究，为孩子们提供更加优质的教育资源和服务。

此次“幼小衔接”实地指导活动，不仅加强了幼儿园与小学之间的交流合作，也为促进儿童全面发展提供了新的思路和方法，为推动基础教育高质量发展贡献了智慧与力量。未来，成都市盐道街小学528校区将继续探索更多有效的教育模式，为孩子们的成长搭建坚实的桥梁，努力帮助孩子们走实、走好成长的每一步。（冉茂生）