贵州黔南科技学院：“心”光闪耀，筑梦校园

贵州黔南科技学院始终坚持立德树人根本任务，积极探索“五育并举”心理健康工作新常态，建立了校、院、班、宿舍四级心理健康教育工作机制，形成了集教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康教育工作格局，切实促进学生身心健康，助力学生全面发展。

深挖思政育人元素，讲“融合”

学校不断将意识形态安全教育与心理健康教育深度融合，充分发挥两种教育的优势，实现教育资源的优化配置，为培养具备高度政治觉悟与良好心理素质的人才提供有力保障。

“以往的育人模式往往将意识形态安全教育与心理健康教育视为两个独立的领域。”贵州黔南科技学院党委委员、纪委书记、党委学生工作部部长徐漫介绍，学校为了提升育人协同性，充分利用“开学第一课”、“班级网格化”、“朋辈心理辅导”方式，引导学生立大志、明大德、成大才、担大任。

（图为团体心理辅导“他与她”活动现场照片）

2022年至今，心理健康教育咨询中心组织学生参加“阳光青春”大学生心理健康大讲堂精品微课、“毫末高校心理委员工作平台”MOOC培训中心负责完成学生团体和寝室长培训3698人次的54场，累计培育朋辈心理咨询员32人，班级网格化管理员中有26人获“优秀心理委员”称号。多年来，学校氛围和谐稳定。

重点案例挖掘共性，讲“科学”

贵州黔南科技学院学生心理健康咨询中心主任刘佳指出：“我们一直坚持理论和实践相结合，重视个案之间的共性归纳。”中心申报的《理性情绪疗法对适应性心理问题解决的应用探索》于2023年12月12日获教育部思政司批准立项。在2024年贵州省高校学生心理健康典型案例评比大赛，中心教师邱悦撰写的《一例使用认知行为疗法处理中度焦虑、轻度抑郁大学生的案例报告》获咨询、危机干预组三等奖。

用好用活重点案例，将共性问题纳入教学环节，刘佳主任指出“充分发挥心理课的课堂实践是促进全过程育人的有效途径，对于心理健康问题较为突出的学生群体，我们将加强心理健康教育的针对性。”

围绕学生心理频发的寝室矛盾、学业和就业困扰，中心开设《大学生人际交往和恋爱心理》、《心理成长地图：关键阶段与里程碑》、《心理学与生活》等公选课，并定期在教研中利用教学反馈优化授课效果，中心管理的《大学生心理健康教育》课程获校级“实践类”金课的认定。

网格管理扎实推进，重“预判”

学校致力于构建全方位、多层次的心理监测和预警体系，心理测评和日常摸排相结合，实现了对学生心理健康状况的动态监测和精准干预。

“学校持之以恒的推动四级预警，实现心理危机排查全覆盖和常态化。”心理咨询中心副主任邱悦说，2024年6月的毕业季心理普查，中心对27名毕业季心理预警学生进行全面跟进和心理帮扶。

自2022年起，全校滚动式进行全员《学生心理危机五星级等级标准》培训，统一心理危机的评估标准。目前危机干预已接入“网格化”管理。2024年3月心理中心调研辅导员工作需求，完成辅导员心理工作培训7场，主题包括《教师职业倦怠》、《问题学生心理评估和跟进》、《重点关注人员工作策略》、《谈心谈话沟通技巧》等，同时中心组织学生进行学习，包括《换副眼镜，改变你的心情》、《交往从尊重开始》等主题班会，多年来累计参加培训学生超过5000人。

“心理中心的系列培训，让我具备了心理问题的识别和危机应对能力。”经管学院心理辅导员杨德艳说，自己所在学院建立的《重点关注人员台账》已按照五级心理评估进行分门别类的学生管理，确保危机干预工作的及时性和准确性。

（图为2024年进行《学生心理危机五星级等级标准》培训现场）

主题活动精心设计，显“特色”

心理健康教育咨询中心，将“五育并举”教育理念融入心理活动，探索心理育人创新模式。以“5·25大学生心理健康活动月”为载体，2024全年共举办12场校级心理健康活动，包括：“不同选择，不同命运”为主题的校园心理情景剧创作大赛、“心向阳光　关爱自我”心理健康游园活动、“职等你来”——就业指导心理团辅活动、心理讲座《捕捉情绪之风，大学生情绪管理》、《520，和你谈情说爱》等，以上活动累计参加学生3000余人，现场学生积极互动，反响强烈。中心指导的向日葵心理交流中心连续两年获得校级“三星级”学生社团称号。

“其中，《职等你来》系列团体心理辅导活动累计举办24场，参加本次团辅的学生共计124人。”学生心理健康咨询中心教师王化梅表示，活动以《就业指导》和《职业生涯规划》的内容为载体，融合团体心理辅导技术手段，全面提升学生求职技能和求职心态。

物联231黄英杰同学表示“对自身潜力有了更多探索，并且掌握了主动获取信息及信息分析能力，且更有信心去面对来自就业的现实压力。”

贵州黔南科技学院将继续创新学校心理健康工作体系，结合当下学生的心理特点和主要问题，与时俱进、因材施教，引导帮助学生发展出良好的心理品质，为培养社会主义的建设者和接班人提供有力保障。（罗淦钟）