SPOC混合教学模式下《汽车电气系统检修》课程教学改革探究

在当前的高等教育体系内，针对汽车类专业学生的培养目标已悄然转变。传统的汽车专业课程教学模式往往侧重于理论知识的传授，而忽视了实践教学的重要性，与现代教育的发展趋向及人才培养方式不相适应。为了满足现代社会对汽车专业人才的现实需求，并发挥互联网技术的优势作用，高校应对《汽车电气系统检修》课程实施教学改革，积极探索并尝试新的教学策略，形成理论与实践相结合、线上与线下相结合的教学模式，以增强学生的学习热情，锤炼学生的实操技能，丰富学生的学习形式，培养学生的理论应用能力，为社会输送更多高质量、高素质、高技能的专业人才。具体而言，可从以下几方面着手。

合理调整《汽车电气系统检修》课程教学内容，高效推进课程教学改革进程。传统教材内容与现代市场发展需求存在脱节，难以充分满足其专业水平提升的需求。基于此，为了有效推进课程教学改革进程，实现教学改革人才培养目标，高校应基于原有教材内容及编排逻辑，对教学内容进行全面升级，以满足市场发展需求和人才培养需求。具体而言，一方面，教师应综合考虑汽车类专业的整体学科架构，并着眼学生现有知识储备情况，明确《汽车电气系统检修》课程的教学宗旨与教学逻辑，深入研读课程标准，并以教材内容为基准，精心策划、丰富教学内容，以确保该课程内容与学生所学专业知识衔接顺畅，逐步形成有逻辑性的知识框架体系。另一方面，教师应立足市场发展动态，并依据《汽车电气系统检修》教材已有的知识体系，在课堂教学过程中合理插入新内容，确保所授的知识要紧贴行业前沿，以提升《汽车电气系统检修》课程的教学价值，提高课程教学改革成效。

营造和谐课堂教学氛围，激发学生学习主动性。现代教育倾向于营造一个民主且和谐的课堂教学环境，将知识传授与技能培养相结合视为高等教育的阿訇要内容。是以，在《汽车电气系统检修》课程的教学改革实践中，教师应当展现出良好的教学风貌和专业精神，不断丰富自身的知识储备，为有效组织教育教学活动奠定良好的知识基础和精神风貌。具体而言，第一，教师应鼓励学生积极发言，宽容问答错误，并引导学生深入参与课堂教学活动中，耐心纠正其教学认知错误，激发学生的学习热情，提高学生敢于发言的勇气，培养学生独立思考能力。第二，教师应密切关注学生的成长与变化，深入分析其课堂表现情况和作业完成质量，以此为据，及时改进课程教学改革方案，并对学生作出较为积极的、正向的反馈结果，以增强学生的学习自信心。与此同时，教师还应着重培养学生的自主学习能力，引导学生形成课前预习习惯，利用课程教学时间有针对性地解决预习所遇到的疑难点，并在课后要求学生自主整理所学课程内容的知识框架，以引导学生逐步形成系统化的课程框架体系。第三，在实际课程教学过程中，教师应尊重学生的主体地位，同时发挥自身的引导作用，帮助学生掌握理论知识，并科学应用于实践，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。这种教学模式不仅有助于提升学生的专业技能，还能促进他们的综合素质的全面发展。

更新教学组织形式，充分调动学生学习积极性。在《汽车电气系统检修》课程教学改革中，高校教师可以采用翻转课堂这一创新的教学组织形式。该形式依托于K12慕课平台，利用“汽车电气系统检修”MOOC资源，精心设计“预习微课自学”、“课堂汇报交流”以及“课后实操强化”这三个紧密相连的学习环节。具体而言，一是在预习微课自学阶段，学生们通过课程网络平台，自主观看微课视频，学习《汽车电气系统检修》知识点，并完成课前小测验，以检验预习情况，明确知识疑难点。并组织学生分组合作，制作PPT准备课堂汇报。这一过程中，信息技术和活动学习成为了翻转课堂不可或缺的两大支柱，它们共同塑造了一个个性化的学习环境。学生若在学习过程中遇到疑点难点，可以通过QQ群或课程平台的讨论区，与教师进行深入的交流和探讨。二是在课堂汇报交流环节，学生分组展示其预习微课所学的知识点。汇报结束后，将接受来自教师和其他小组同学的提问，通过组内自评、组间互评以及教师点评等多维度的评价方式，引导学生发现其学习过程中存在的问题，并以此为据，教师引导学生深入讨论，激发其创新思维，在互动交流、展示和练习过程中，引导学生完成知识和技能的内化。三是在实操强化阶段。高校应加强与企业的交流合作，为学生提供更多的实践机会，并利用汽车实训中心丰富的教学设备和资料，让学生进行实践操作，以提升学生的动手操作能力，培养其团队合作精神，使学生能够更好地适应企业机电维修工岗位的需求。

依托网络信息技术，推动《汽车电气系统检修》课程教学改革。在信息化时代，网络信息技术的广泛应用为我们提供了丰富的教学手段和海量的网络资源，为学生自主学习提供了诸多便利。是以，应积极发挥网络信息技术的优势作用，助力《汽车电气系统检修》课程改革。一是教师布置一定的学习任务，让学生以任务为导向，利用现代数字技术，查询与任务相关联的资料，分类整理资料内容，并在课堂上与其他同学分享自己所获资料，已丰富课堂教学内容，开阔学生的视野，让其在海量的网络资源中获取丰富的汽车电气系统检修知识，还能够培养学生的信息技术素养，从而为更好地适应未来的职业生涯奠定良好的知识基础。二是教师可以运用虚拟现实技术开展教学，采用计算机技术模拟实践情境，为学生营造一个良好的学习情境，引导学生在模拟情境中深入探索和学习，这种教学方法对提升初步接触汽车电气系统检修实践学生的模拟实践能力有很高的适用性。一方面，该方法有利于利用实践情境帮助学生更好地理解复杂的理论知识，熟练掌握汽车电气系统检修的具体操作方法。另一方面，该方法也能够让学生逐步适应未来工作环境中可能会面临的各种挑战，并掌握针对性的解决措施，有效提升学生的学习效果和技能水平。

（钟颖强，江西交通职业技术学院汽车工程学院）

【基金项目】江西省交通运输厅2023年科技项目“基于SPOC理念的职业教育混合式教学模式研究与实践－以《汽车电气系统检修》课程为例”（编号：2023H0085）。