“舌尖上”的思政：校园农场绽放劳动教育之花——记泰州学院“阳光农场”劳动教育实践探索

劳动教育，作为中国特色社会主义教育制度的重要组成部分，深刻影响着社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向以及劳动技能水平。《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出，全党全社会需采取有效措施，切实加强劳动教育，将其全面融入人才培养全过程。泰州学院“阳光农场”项目，积极响应党二十大倡导“在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神”的号召，从大思政课的视角，积极构建“劳动＋思政”协同育人逻辑体系，创新推进劳动教育与思政教育协同发力、同向同行，以“劳动＋思政”融合视阈，扎根劳动教育，开创大思政实践育人新形式、新载体，以劳育人、以劳树德，使劳动教育与思政教育的成效看得见、落得实。

一、“阳光农场”的价值意蕴

图1　“劳动＋思政”融合实践机制和价值意蕴

（一）文化传承的实践场景

农耕文明是中华民族传统文化的底色，耕读文化在中国传统的农业经济基础上得以建立，形成了以“耕”为手段，“读”为价值核心，为生存而耕，为济世而读的微观教育形态，将生存之本和精神之需有机融合。明人伦、正家风、树正气离不开耕读文化。校园农场将劳动教育、生命教育与美的教育相结合，借助主题阅读沙龙等形式发挥传统耕读文化在大学生思想政治教育中的重要作用。在这里，学生们通过亲身参与从播种到收获的全过程，不仅掌握了农业知识，更在劳动中体验到了传统耕读文化。

（二）思政教育的创新载体

校园农场的实践活动为学生提供了一个德智体美劳全面发展的舞台。在春耕夏长秋收冬藏的自然节律中，学生体验到生命美好和轮回，劳动精神、集体主义、环境保护、生命教育等思政元素巧妙融入。在劳动中，学生不仅习得知识，更在团队协作、沟通交流等方面得到了锻炼。同时，劳动实践也有助于学生增强体质，提升身体素质，促进身心健康。在校园农场的建设和管理过程中，学生们亲身体验了从播种到收获的全过程，这使他们深刻感受到了劳动的不易和成果的珍贵。通过参与农场的日常管理，学生们需要制定详细的计划，合理安排时间和资源，这不仅锻炼了他们的组织管理能力，还培养了他们的责任感和成就感。每一次的辛勤付出都换来了满满的收获，每一次的成功经验都让学生更加自信、更加坚韧。

（三）具身教育的关系构建

梅洛－庞蒂的“意向弧”理论为劳动教育体验空间的构建提供了理论支撑。在校园农场中，学生们通过多重感官的综合体验，深化了对劳动知识和情感的理解。这种“具身化”的劳动教育方式，将劳动教育由“感受到”转化为“实践到”，“看得见”落实为“摸得着”，“流得汗”变成“吃得到”。通过节日仪式、文化赓续、生活联结等方式，学生们在“生存”疆域中经历了劳动意蕴的生成过程，发现了劳动对个体成长的意义。不同学生群体共同参与劳动实践，增加接触频次，增进了彼此之间的了解和友谊。这种积极的接触和体验为学生们构建良好自我－－他者关系提供宝贵的机会。

二、“阳光农场”实践进路的探索与完善

2023年5月泰州学院“阳光农场”挂牌成立“勤廉教育基地”，发挥劳动教育多面向育人作用。为了确保校园农场的高效运行和实现教育目标，分设“劳动与廉洁”“劳动与我”“劳动与生活”“劳动与经典”“劳动与美”““劳动与思政”六大模块，打造“劳动＋思政”视阈下劳动教育示范基地。

图2　“劳动＋思政”视阈下勤廉教育基地实施方案

（一）建立健全的管理制度

在党团组织领导下依托项目管理团队明确管理目标和职责分工、制定详细的操作规程、提供必要的资源和支持、建立评估和激励机制以及加强宣传教育和文化建设等。

（二）多方合作机制的建立与拓展

为了更好地推进农场的建设和管理，“阳光农场”加强与校内各部门的合作与协调。同时，积极寻求校外合作机会，与企业、社区等建立合作关系，共同开展劳动教育实践活动。

结论

“阳光农场”作为劳动教育和思想政治教育的重要平台，其价值和意义不容忽视。通过农场的建设和运营，可以有效促进学生的全面发展，帮助他们树立正确的劳动观和价值观。同时，农场也是高校劳动教育的重要尝试，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供了有益补充，充分发挥其在劳动教育和思想政治教育中的作用。

作者：吴慧泰州学院