新工科背景下《土木工程施工技术与组织》课程的教学方法的探索与实践

2017年2月以来，新工科建设　得到教育部积极推进，先后形成了“复旦共识　”、“天大行动”和“北京指南”，并发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》、《关于推荐新工科研究与实践项目的通知》，为助力建设高等教育强国，积极努力研究领跑全球的适合中国教育发展的模式和经验。

从培养要求出发，《土木工程施工技术与组织》作为南宁理工土木工程专业的核心必修课程，根据“育人为本、德育为先，能力为重、全面发展”的教育理念和重基础强能力和创新的应用型复合人才培养定位，本课程为土木工程专业必修课程，坚持学校服务地方经济社会发展的应用型创新型人才培养方向，以“立区域、始基层、强应用，善转型”的土建新工科人才培养为目标，为从事工程建造全过程打下坚实基础。

“土木工程施工技术与组织”课程实践教学改革的目标定位

教学目标将“知识传授”、“能力培养”与“价值引领”相融合。

知识目标：系统掌握施工的一般规律，主要工种工程施工工艺知识、原理和方法，施工组织基本原理，学会选择和拟定实际工程中各工种最优施工方案，智慧工地管理方法和BIM等数字建造新技术。

能力目标：具备解决和掌控施工现场技术问题的能力，具备编制施工组织设计的能力，利用BIM、虚拟仿真等新技术创造性解决工程技术和管理问题能力，有助于学生未来参与建造师、BIM技能等执业资格证考试。培养学生检索文献和获得信息能力，查阅土力学相关规范和文献，学生需要具备自主学习、独立思考和创新能力［4－5］。

素质目标：融合国家发展历史和土木工程专业历史，增强专业自信，强化社会责任感，树立建设绿色、安全、文明的工程目标。

“学作用创”的《土木工程施工技术与组织》教学方法的探索与实践

课程内容与资源如何建设及应用

课程内容：课程依托教材、案例库、实践教学基地资源，以学生学、做、用、创的成长型特征开展内容建设：

1）重视技术发展历程，施工与组织管理的基础知识、工艺及技术，扎实理论根基并树立正确工程价值观。

2）重视基于实际工程项目的施工工艺设计、施工管理组织设计，提升实践能力。

3）选择、拟定和优化实际工程中各工种施工或组织方案，强化工程思维、态度。

4）拓展BIM建模技术及虚拟仿真等前沿知识，提升课程难度，以赛促学，实现工程创新。

5）提炼蕴含思政元素的“触点”和“融点”，坚定理想信念和价值追求，体现知识能力素质与思政相结合的时代性。

学习资源应用的改革探索：通过课前线上资源、案例库等阅读学习，提高自主学习能力；课中案例讨论，课堂讨论，虚拟仿真沉浸体验等提高互动高效性；课后实践和软件技能训练，增强学生的创新思维，培养学生“创造、协作、分工、独立”的学习能力。

课程教学内容如何组织实施

教学内容：基于学生成长特点及“金课”标准，本课程涵盖

学：借助线上、线下等教学资源，夯实施工与管理组织的原理、工艺及技术等基础知识，养成工程价值观。

做：案例、项目等实践资源，实际工程参观模拟，案例分析、研讨，强化实践工程能力。

用：结合数字建造工程中心，软件等，进行实际工程，选择、拟定各工种施工或组织方案，并依据BIM建模技术及虚拟仿真等技术实现模拟优化，强化知识的应用。

创：赛训一体，结合社会发展目标及价值导向，引入新技术与新工艺等前沿，提升课程难度，增加应用竞赛训练，实现工程创新。

组织实施：课前依据学生情况布置模块任务，通过线上资源、微信扫描库、案例库等自主预习；课中前段案例导入、讨论，了解预习情况；课中模块知识讲解，并采用虚拟仿真技术等，实现角色扮演，沙盘推演，沉浸体验，翻转课堂等教学模式巩固理论知识，培养工程问题的分析和解决问题能力；课后通过项目实践和BIM软件技能训练，锻炼发现新问题的能力，实现工程思维和创新思维的养成。赛训延伸，通过以赛促学，引赛入课，体现学习的探究性、个性化和挑战度。结课汇报，对竞赛项目，工程项目进行设计汇报，完成课程总结及反思［11－13］。

“学作用创”教学模式的创新

课程以激发学习动力和专业志趣为着力点，创新教学模式，在教学组织实施中融合信息技术，如在线教学技术、BIM新技术、虚拟仿真技术等，提高课堂互动高效性、实训方法创新性，实训内容前沿性，思政育人时代性的“四性”多维立体的教学模式。

课程思政建设

深化课程团队建设，提升教师团队育人意识和育德能力。强建课程思政内容及资源，深度发掘思政元素和“融点”。设计更加多元化的教学模式，探索更加科学融入思政的教学方法。培养学生形成优良的职业素养，探索更加科学的课程思政考核方式。

课程融入三大思政元素：

第一，国家发展历史和土木工程的融合，中国古代和现代的超级工程智慧，对经典古代工程施工技术进行剖析，以中国“一带一路”倡议发展为机遇，鼓励学生要为职业发展做好准备，要不断充实自己，发展自己，完善自己。激发学生的民族自信心和自豪感，树立社会主义核心价值观，培养学生的爱国情怀。

第二，生态文明、标准规范与工程施工融合。我们要与自然和平相处，“绿水青山就是金山银山”，要做到敬畏大自然和尊重大自然，要想社会科学和谐的发展，就必须要树立生态文明建设意识和观念。建筑施工技术与环保建筑的融合实践是当前建筑行业发展的重要方向。通过采用可持续发展的材料和先进的施工技术，我们可以实现建筑施工与环保的双赢。

第三，职业精神与工程质量融合。职业精神，简言之，是对工作的敬畏之心。在现代工程领域，工程质量与职业精神更是紧密相连，互为依托。每一位从业者都应将二者融合，以高标准要求自己，确保每一项工程都经得起时间的考验。将职业精神与工程质量融为一体，需从细节入手。细节决定成败，只有关注每一个细节，才能确保工程的整体质量。而职业精神正是在这种对细节的精益求精中得以体现。从材料的选择到施工的每一步，都需严格把控，确保每一个环节都达到最佳状态。在职业精神的引领下，我们还应注重技术创新与学习。时代在进步，工程领域的新技术、新方法层出不穷。只有不断学习，掌握最新的技术知识，才能在工程实践中不断提升工程质量。而这种持续学习的态度，正是职业精神的重要组成部分。总之，职业精神与工程质量是工程建设领域的两大基石。只有将二者紧密融合，才能创造出经得起时间考验的优质工程。

南宁理工学院的土木工程专业老师杨惠君认为，基于“学作用创”的构思理念，从课程与教学改革需要解决的重点问题，课程内容与资源如何建设和应用，课程教学内容及如何组织实施，课程成绩如何评定进行研究；结合工程案例探索更多的思政元素，以充分达到“两性一度”要求，不断提高学生对“土木工程施工技术与组织”课程的学习热情，培养学生的“硬实力”和“软实力”为工程行业的发展培养出更多应用型、技术型的复合人才。（作者：杨惠君，李月霞，刘佳琦，刘博；南宁理工学院。）