高校学生管理中学生自主管理意识的提升对策

在高等教育改革不断深化的大背景下，高校的学生管理工作也由传统的“单向管理”向“协同共治”的方向转变，提升学生自主管理意识是高校落实立德树人这一根本任务的必然要求。提升学生的自主管理意识，鼓励学生由被动的管理客体成长为真正的管理主体，既符合大学生的心理发展特点，又顺应时代发展的必然要求，由此可见，探讨学生自主管理意识的提升策略具有重要的现实意义。

大学生自主管理既是指学生对自身进行自主管理，也指学生作为管理主题参与学校的某些管理工作或社会实践工作。高校学生自主管理的主要内容可以概括为生活管理、学习管理、参与管理、经济管理等几个方面，其中生活的自我管理主要是保持健康的身心，做好自我控制、心理的自我调节等；学习管理则是要保持端正的学习态度，养成良好的学习习惯，培养高效的学习技巧等；参与管理是指大学生要积极参与校内各项事物，包括班级事务、学生会事务、社团活动等，以提升自身的人际交往能力；经济管理主要指学生要能够合理规划自己的生活费，树立正确的金钱观、消费观。强化学生的自主管理意识，不仅能够帮助大学生自身顺利度过大学时光，而且可以提升学校的管理效果，落实高校立德树人的根本任务。

具体而言，高校学生管理中强化学生自主管理意识的价值主要体现在以下两个方面。

一方面，有利于高校落实以人为本的管理理念。我国高等教育的根本任务是立德树人，培养综合素质全面发展的优秀人才，在提升学生专业技能的同时，还要完善学生人格。传统的单向管理模式以约束手段为主，不利于学生自我意识的发展。而鼓励学生进行自主管理，强化其主动意识和自我教育意识，是促进学生综合发展的重要途径。马克思主义理论认为，教育、生产方式、社会实践相结合，才能实现人的自由全面发展，因此高校要坚持以人为本的管理理念，充分调动学生的主观能动性，强化大学生自我教育、自我管理、自我服务的意识，使大学生明确意识到，自己是自己的第一责任人，摆脱对家长、对学校的过度依赖，才能在后续激励的人才竞争中有独立解决问题的能力，不断提升自身的综合竞争力，这个过程，正是高校落实以人为本管理理念的过程。

另一方面，促进大学生的自我发展。高校强化学生的自主管理意识，其最终目的是为学生将来进入社会打好基础，学生从校园的象牙塔进入社会后，需要承担相应的社会责任、履行既定的社会义务，而学生的自我管理意识发展情况，会决定学生社会角色转变的程度。脱离了学生硬性管理制度的约束，学生在社会上需要遵守社会规则及行为规范，这种社会规则、行为规范不再以明文条款的形式呈现了出来，而是需要学生慢慢适应、摸索，这个过程是学生社会属性不断进化的过程，学生需要在这个过程中逐渐培养责任意识、服务意识，提升自身的沟通能力、解决问题的能力，而这一切需要学生自主管理意识的觉醒，才能更好的适应社会生活，并在社会生活中不断成长。强化大学生的自主管理意识，可以引导学生形成积极的人生观、价值观、世界观，为后续的自我发展打下坚实基础。

要如何提升高校大学生的自主管理意识呢？具体可以从以下几个方面着手：

首先，高校管理者自身要转变学生管理理念。理念决定态度，态度决定行为，高校要提升大学生的自主管理意识，管理者自身要转变学生管理理念，改进当下“自上而下”的单一管理模式，遵循“一切为了学生”的原则开展各项管理工作，在日常管理中融入人性化管理理念，重点关注大学生的心理需求及发展需求，照顾学生的个体差异，提升学生对管理工作的认同感，获得学生的支持，进一步激发其参与自主管理的积极性、主动性。无论是教师还是辅导员，均要有主动“下沉”的意识，主动了解学生的需求，倾听学生的建议，并根据学生的建议反馈优化管理体系，以提升学生管理体系的适用性。此外，还要加强理论学习与研究，熟知各种教育政策、要求，树立明确的工作方向，比如基础的教育法、高等学校学生管理规定等，从更加专业的角度全面、系统的研究学生自主管理相关理论。

其次，为学生提供自主管理的条件。高校为学生提供自主管理的条件与平台，能够强化学生的自主管理信息，当自主管理条件不断改善时，学生更容易感受到自主管理的可能性和重要性，其自主管理意识也会随之增强，从而形成更高效的自主管理循环，因此高校要为学生创造自主管理的条件，为每个学生提供平等的机会，比如学生轮流主持班会；或者在班级中实行班干部轮换制，每个学生都有机会参与到班级管理，并学会如何处理人际关系。在学生会的任用及学生评优评先工作中，同样要保证评选过程的公平、公正、公开，以鼓励学生积极、主动的参与学生自主管理组织。此外，为学生提供参与学校管理的平台，比如可以由学生自主管理的负责人参与学校的一些重要会议，基于学生的角度向学校提出自己的意见建议；学校可给予学生组织更大的自主权，或者不定期征求学生对于学校生活、学习的意见等。学生参与学校管理不仅能够强化其荣誉感、责任感，而且可以提升学生的自主管理能力。

再次，学生自身要做好自我心理调适。要提升学生的自主管理意识，大学生自身的主观能动性十分重要，大学生自身要学会进行自我心理调适。学生要对自我形成准确、客观的认知，既要正视自己的不足，同时又避免妄自菲薄，要客实验观的评价自己、接纳自己。对自己在社会中所扮演的角色有深刻了解与认知，包括自己的人生理想、学习目的，树立正确的人生观、价值观、世界观，做到扬长避短、取长补短，不断完善自己、提升自己。提高自身对环境的适应能力，用正确的态度面对失败、挫折，并在这个过程中找到适合自己的人生方向，学生的环境适应能力会对其自主管理意识的提升产生直接影响。大学生还要不断提升自我控制能力、意志力，能够抵制不良诱惑，规范自主管理的内容，养成良好的生活习惯，比如合理安排作息时间，形成规律的生活习惯，杜绝吸烟、喝酒等不良的生活习惯；进行适当的体育锻炼，既能够放松心情、缓解压力，又能够增强身体素质。当然，良好的生活习惯并非一朝一夕可以形成的，需要学生自己严格要求、持之以恒。此外，学生还可以积极、主动的了解一些心理学理论知识，可以选修心理学课程，了解情绪管理、爱的教育等知识内容，能够主动反思自己，培养良好的心理品质，用积极的心态融入大学生活，驱动自我发展。

最后，强化环境影响，提升学生自主管理意识。在校内构建学生自主管理环境，能够将学生管理工作由“硬约束”转化为“软引导”，通过环境的潜移默化促进学生形成自我管理意识。加强物理空间建设。高校可以打造开放、共享的自主管理空间，比如共享活动室、自习室等，由学生团队负责空间维护与运营，通过构建功能复合的社区空间强化学生的主人翁意识；社区空间内设置“提案墙”，学生可针对空间优化、改造提供建议，并鼓励学生参与空间改造的具体实施。在自主管理空间内引入智能化基础设施，并搭建能耗监测系统，公开水电使用数据，强化学生的责任意识。构建自主管理的文化环境。学校可以专门设置“社区服务之星”、“自律达人”等光荣榜，通过榜样的示范、引领影响学生的自我管理意识，也可在学校开设“我的社区我做主”等实践活动，鼓励学生积极参与社区管理规划；或者发起“宿舍收纳大赛”、“旧物改造”、“垃圾分类推广”等趣味性强化活动，既能激发学生的参与积极性，又能够通过活动潜移默化的影响，强化其自主管理意识。利用数字技术驱动学生自主参与。学校可开发“学生社区APP”，构建透明化的信息平台，将各类公共事务的处理进展公示在平台上由学生监督，能够强化学生的监督意识，比如公共设施的维修进度，或者某项经费的使用明细等；还可以收集学生校园卡消费数据、图书馆借阅数据等，生成学生“个人成长报告”，引导学生做好时间管理，合理规划学习、生活等。

大学生自主管理意识的提升，是大学生后续适应社会环境、岗位环境的基础，是其后续个人发展的大前提，同时也是高校落实立德树人这一根本任务的重要途径。提升大学生的自主管理意识，需要大学生进行自我改进、自我完善，也需要高校管理者转变管理理念，为学生提供更多自主管理的条件。除学校、学生自身的努力外，政府相关部门也要加固环境建设，强化舆论的正确导向作用，引导大学生能够正确认识、看待社会中出现的问题，在社会形成一个自觉抵制不良风气的发氛围，让大学生在和谐的社会环境中提升自主管理能力。相信随着社会环境的不断改善、教育理念的不断进步、学校管理工作效率的不断提升，以及大学生自身的努力，能够更有效提升学生的自我管理能力、自我服务能力，从而促进学生的全面发展。

（杨帆，渭南师范学院音乐学院）