数字化时代背景下高校体育教师数字素养转型与提升路径研究

党的二十大明确提出“推进教育数字化，教育部在2022年工作重点中指出国家要实施教育数字化战略行动，表明推进教育数字化成为国家当前教育改革的重要任务。可见，“信息化”“数字化”对于培育新时代创新型教师队伍的社会意义显而易见。当前，体育教师作为教师队伍的关键角色，是指示落实的中坚力量，形成与数字时代相适应的体育学科数字素养，是培育卓越体育教师和高质量体育后备人才核心要义，同时也是迈向健康中国、体育强国的必然选择。

一、高校体育教师数字素养的现状与挑战

在数字技术的浪潮下，高校体育教育正经历着从传统向现代的转型。然而，转型之路并非坦途，高校体育教师在数字素养方面面临的挑战不容忽视。一方面，部分教师对数字技术的认知滞后，缺乏主动学习和应用新技术的动力；另一方面，即便有意愿提升，也常因缺乏系统培训和实践机会而难以有效实施。此外，教育资源的分配不均、数字平台的使用门槛等问题，也进一步加剧了这一困境。

（一）数字素养水平参差不齐：高校体育教师在数字技术应用能力、数字资源创建能力及安全意识等方面存在显著差异。部分教师能熟练使用智能设备辅助教学，但多数仍停留在基础操作层面。

（二）教学场景数字化渗透不足：传统教学模式仍占主导，数字化工具在课堂教学、日常训练、比赛等环节的应用较为零散，缺乏系统性整合。例如，训练数据追踪、比赛情境模拟等技术尚未普及。

（三）政策支持与资源分配不均：高校在数字化基础设施、培训资源投入上存在区域和差距，由此导致了部门地区在政策倾斜以及数字化的教育投资上存在差异。

二、高校体育教师数字素养提升的重要性

（一）提升体育课程高效化

以往，体育教学常局限于教师示范、学生跟学的传统框架内。而今，多媒体设备与虚拟现实等尖端科技的采纳，让体育教学跃升至一个更为直观且充满活力的新境界。学生借助视频教程与模拟训练，得以深度领悟并精准掌握各项运动技能，学习成效显著提升。此外，数字化工具还极大地促进了师生间的互动沟通，并构建了即时的反馈体系，诸如在线测验与智能评价系统等，不仅强化了个性化教学指导，也极大增强了课堂活动的魅力。高校体育教师数字素养的飞跃，不仅带动了学生参与体育运动的热情，更全方位提升了体育教学的整体效能，彰显了新时代高校体育教师的特色与优势。

（二）促进教育资源均衡化

在数字化时代，优质教育资源可以通过网络平台跨越地域限制，实现共享。体育教师具备较高的数字素养，能够更有效地利用在线课程、教学视频等数字资源，为偏远地区或资源匮乏的学生提供高质量体育教学；并且体育教师可以通过社交媒体等方式，及时了解学生需求，提供个性化指导，同时收集学生反馈，不断调整教学策略。增强师生间的互动性与教学响应性，以此促进教育公平。

（三）推动体育科研创新化

数字素养的提升不仅有助于体育教师改进教学方法和提高教学效果，还能够促进他们的教学科研活动。通过利用数字工具进行数据分析、实验设计、成果展示等，体育教师可以更深入地探索体育教学的规律和特点，推动体育教学理论和实践的创新与发展。同时，具备较高数字素养的体育教师还能够积极参与跨学科的合作与交流，拓宽学术视野，提升学术影响力。

三、高校体育教师数字素养提升的路径

（一）加强系统培训与学习、构建多层次培训体系

高校应建立系统的数字素养培训体系，涵盖基础信息技术、教育技术理论、数字工具应用等多个层面。针对不同水平的体育教师，提供初级、中级和高级课程，确保每位教师都能在适合自己的起点上得到提升。并且邀请数字教育领域的专家学者、一线优秀教师进校举办讲座和工作坊，分享最新的数字技术、教学理念和实践案例。通过面对面的交流，帮助体育教师深入理解数字技术在体育教学中的应用价值和方法。

（二）搭建资源共享与交流平台

高校应整合优质的数字教育资源，如教学视频、课件、教学案例等，建立体育数字教育资源库。教师可以通过资源库获取丰富的教学素材，提高备课效率和质量。同时，鼓励教师将自己的数字教学成果上传至资源库，实现资源共享。并且组织体育教师参加学术会议、研讨会等活动，与同行交流数字教学经验和心得。通过学术交流，教师能够拓宽视野，了解最新的教学理念和趋势，促进自己的数字素养提升。

（三）建立体育教师数字素养评估和反馈机制

制定科学的数字素养评估标准和指标，对体育教师的数字素养水平进行定期评估。通过评估，了解教师的数字素养现状和提升需求，为制定针对性的提升措施提供依据。根据评估结果，为每位体育教师提供个性化的反馈和建议。指出教师在数字素养方面存在的优势和不足，并且对数字素养提升措施的实施效果进行跟踪评估，及时了解教师的提升情况和存在的问题，进行调整和优化提升措施，确保数字素养提升工作的有效性和可持续性。

提升高校体育教师的数字素养是一项长期而艰巨的任务，需要高校、教师和社会各界的共同努力。通过构建全面的培训体系、搭建资源共享与交流平台以及加强评估与反馈机制等多方面的措施，可以有效提升体育教师的数字素养水平。这将不仅有助于提高体育教学质量和效果，还将为培养具有创新精神和实践能力的未来人才奠定坚实基础。

（本文系湖南省教育厅科学研究项目：数字素养赋能高校体育一体化竞技教学机制与路径研究（24B0564）阶段性研究成果；湖南省社会科学基金项目：课程思政赋能高校体育的动力机制及转化路径研究（23YBA173）阶段性研究成果。作者：李东祁，湖南工商大学体育与健康学院副教授；刘猛，湖南工商大学体育与健康学院教师）