知识“破壁”，思维“远航”：成都市娇子小学以“整合式教学”重塑教育未来

在教育的浩瀚浪潮中，如何让知识的种子在学生心田扎根，最终成长为枝繁叶茂的参天大树？这是每一位教育工作者孜孜以求的命题，也是成都市娇子小学梁伟虹校长与课题组成员们日夜探索的方向。如今，他们以一场深刻的课题研究，交出一份令人瞩目的答卷。

教育家陶行知先生曾说：“生活即教育，社会即学校。”这句话如同一盏明灯，照亮娇子小学的教育探索之路。在“促进小学生高通路迁移的单元整合教学实践”这一课题研究中，梁伟虹校长带领团队打破传统教学的桎梏，将知识从书本的方寸之间解放出来，向现实世界敞开，融入生活的广阔天地。

破旧立新：以新思维点燃教育变革之火

“教育的本质不是传授知识，而是点燃火焰。”课题组成员们发现，传统的教学模式往往让学生陷入“知识的泥沼”，而单元整合式教学则宛如一把“破局之剑”，助力学生从“学会”迈向“会学”，真正点燃他们内心的求知火焰。

“所谓高通路迁移，本质上是知识与思维的双重迁移。”梁伟虹校长强调，“通过单元整合式教学，引导学生从知识累积走向解决真实问题，最终实现从‘解题机器’到‘创新思维’的蜕变。”这既是知识的传递和思维的启迪，又是教育从“授之以鱼”到“授之以渔”的深刻转变。

课题组成员、语文教师罗老师在采访中分享了一个生动的案例：“在四年级的‘写景主题’单元教学中，我们不再是以学习每一篇课文为目标，而是通过设计‘研学画卷我来绘’的大任务，引导学生从‘收拾行囊待云游’到‘游览路线我规划’，再到‘研学画卷共欣赏’，逐步完成从知识学习到实践运用的全过程。”罗老师说，这种任务驱动式的学习，让学生在真实情境中学会知识的迁移与运用，正是高通路迁移的精髓所在。学生们在这样的课堂上，思维变得更加活跃，学习的积极性也显著提高。

“研学画卷我来绘”单元整合教学课堂1　成都市娇子小学供图

“研学画卷我来绘”单元整合教学课堂2　成都市娇子小学供图

历经18年的探索，娇子小学的课题研究从最初的“基于学科思想方法的整合性教学”，逐步发展到如今的“促进高通路迁移的单元整合教学实践”。四个省市级规划课题研究的每一个阶段都凝聚着教师们的智慧与汗水，见证着他们对教育理念的不断革新。他们通过课堂观察、访谈调查、案例研究等方法，不断优化教学设计，让学生在“情境化→去情境化→情境化”的学习过程中，实现知识的深度建构与迁移。这种以学生为中心的教学理念，正悄然改变娇子学生的学习方式和课堂的生态。

破题克难：以创新探索铺就教学新路径

当单元整合式教学模式在娇子小学落地生根时，课题组成员们很快意识到，这场变革远比想象中复杂。核心概念的模糊理解、教学设计的复杂性、课堂实施的浅层化、评价体系的不完善……每一个问题都像一座大山，横亘在教师们面前。面对重重挑战，娇子小学的教师们没有退缩。他们深知，教研实践之路虽然荆棘丛生，但只有跨越这些障碍，才能真正实现教育的高质量发展。

课题组成员谢老师分享道：“过去，我们常常感到迷茫，不知道如何做才是体现核心素养导向的课堂教学。但在专家指导课题开展中，我们研制单元整合教学方案，开发观课量表，集体研讨重点课例，方向越来越明确。”谢老师说，课题组的每一次研讨都是思想的碰撞，每一次培训都有效促进能力的提升。在一次次的探索中，教师们逐渐从迷茫中走出，找到了教研实践的“金钥匙”。

教师认真听课研课　成都市娇子小学供图

为保障课题研究的顺利推进，学校成立以校长为组长的课题研究专班，构建教科室、教研组、备课组三级联动机制，确保研究的深度与广度。同时，学校在课题研究中开展跨学科教研，开展跨学科主题学习活动，促进不同学科教师之间的交流与合作。这种跨学科的教研模式，打破学科壁垒，让教师们在交流中碰撞出智慧的火花。

“通过理论学习、教学实践、团队协作，课题组的教师们不仅掌握单元整合教学的核心理念，还具备跨学科教学、情境创设、教学评价等多方面的综合能力。”梁伟虹校长自豪地说，“教育之路漫漫，但课题组的教师们以智慧为笔、勇气为墨，书写了一部教育创新的壮丽篇章。”

破茧成蝶：以教育革新绽放育人新气象

教育的最终目标是培养全面发展的人。在娇子小学的课题研究中，这一理念犹如一座灯塔，指引着教育前行的方向。经过多年的深耕细作，课题组除了在教学模式上实现突破，在学生综合素养培育上同样取得显著成效。

走进娇子小学的课堂，学生们正经历着一场深刻而奇妙的变化。在这里，学习不再是枯燥的任务，而是充满乐趣和意义的探索之旅。

课题组成员李老师口中的李明同学（化名）就是一个典型的例子。五年级的李明素有“解题高手”之称，每逢考试总能轻松斩获高分。但在一次数学跨学科主题学习“宝贝市集”活动中，遇到了意外的挑战。当小组分配到调查统计任务时，李明显得意兴阑珊，甚至有些觉得耽误了他做作业的时间。随着活动的推进，他和同学们经历了一场完整的探究，学习了如何规划家庭预算、如何计算利息等实用技能，还模拟了家庭开支和投资活动。这些内容不仅新鲜，更让他感受到了数学在生活中的实际价值。在活动的复盘反思环节，李明感慨地说：“原来学数学不只是做题，还能培养我们的理财意识和责任感，在生活中太有用了。”李明的变化让老师和家长都感到惊喜。

在娇子小学，每一个孩子都能找到属于自己的成长路径，六年级的王晓（化名）也是受益者之一。在“娇子小学周边导览图文创设计”项目式学习中，老师鼓励王晓和同学们一起走出教室，实地探访学校周边的商铺、美食、人文景观等，查找资料、采访居民、拍摄纪录片，分主题画出了美食地图、景点导览图、特色店铺分布图，根据选点设计产品，修改完善，形成新颖实用的文创产品。这个项目学习整合了语文、数学、美术等多学科知识，王晓在成果发布会上激动地向来宾介绍她们小组探究和研发产品的心得：“原来我很内向，今天站在这么多人面前推广我们精心设计的导览图杯垫，我才知道自己这么能说。”

学生在项目式学习成果发布会上展示作品　成都市娇子小学供图

“无论是李明、王晓，还是其他学生，他们的变化都印证了教育不是培养千篇一律的‘考试机器’，而是让每个孩子成为有思想、有能力、有担当的‘生活智者’。”课题组成员刘老师表示，课题组开发的“迁移运用评价量表”为这些变化提供了有力的数据支撑。结果显示，以核心素养为导向、高通路迁移为路径、单元整合教学为载体、现实世界为场域的课堂教学改革，促进了学生学业水平和综合素养的显著提升。学生积极参加各级各类比赛和社团活动，展现出强大的综合能力。在2023年的第三届全国青少年科技教育成果展示大赛总决赛中，娇子小学的学生团队代表四川省小学组参加“走向未来”人工智能自动驾驶竞技挑战赛，荣获全国一等奖。

破浪扬帆：以初心为舵驶向教育新蓝海

18年来，成都市娇子小学以课题教研为引擎，一路高歌猛进，推动学校教育迈向高质量发展的新高度。从办学水平的显著提升，到社会满意度的持续攀升；从社会影响力的不断扩大，到毕业生的广泛认可——娇子小学的教育实践，为学生筑牢成长根基，为区域教育发展提供弥足珍贵的经验。

2013年，娇子小学获评首批“新优质学校”，开启高质量发展的新征程。此后，学校在课题研究中屡获殊荣，多次荣获省级教学成果二等奖，还被授予市级实验学校、示范学校等称号，市级“先进科研单位”“文明校园”等荣誉也纷至沓来。这些荣誉背后，是学校在课程建设、教师科研、课堂教学改革等方面的全方位提升，是每一位娇子人用汗水和智慧铸就的辉煌。

与此同时，娇子小学的目光从未局限于自身发展。他们明白，教育的力量在于传承与分享。从2007年起，学校积极投身教育扶贫，通过帮扶区内薄弱学校、送教下乡、到省内贫困地区支教等活动，践行着教育者的使命与担当。170多所帮扶学校、900多所受惠学校、140余次内外交流……这些数字背后，是娇子小学用爱与责任编织的教育网络，让教学变革的成果辐射到更广阔的天地。

“让教育回归育人初心，让每一个孩子都能在知识的海洋中自由航行。”这是娇子小学课题组的初心，也是他们不懈追求的目标。18年的坚守与探索，他们用智慧点亮教育的星河。站在新的起点上，校长梁伟虹满怀期待：“未来，我们将继续深化课题研究，探索更多适合小学教育的教学模式。我们希望通过面向现实世界的单元整合教学，让学生学会思考、学会创新，最终成为能够独立面对生活挑战的人。”这不单单是对未来的展望，更是对教育本质的深刻诠释。

教育的征程永无止境，唯有步履不停，方能留下深刻的印记。成都市娇子小学以创新为舵，以智慧为帆，在教育的长河中破浪前行。他们以课题研究为笔，以深耕教研为墨，在教育的广袤画卷上，勾勒出一幅高质量发展的生动图景。每一步探索都闪耀着智慧的光芒，每一项成果都凝聚着教育者的匠心与情怀。（周庆）