扎根“整本书” “研”途满书香——成都市锦江区教育科学研究院附属小学开展教研活动

为扎实落实新课标整本书阅读任务群，研究整本书阅读的育人价值、教学策略和实施路径，切实以阅读培育学生核心素养，将学校核心素养导向的真实课堂建设推向纵深，近日，成都市锦江区教育科学研究院附属小学低段语文教研组开展了主题为“整本书阅读实践探索——锦江区教科院附小‘真实课堂’系列”课例研究活动，活动邀请了锦江区教育科学研究院语文教研员龚萍老师莅临指导。

活动伊始，罗艺老师带来的《鼹鼠的月亮河》导读课，宛如一场奇妙的阅读之旅的序章。课堂上，罗老师巧妙地设置了“猜封面”“猜人物”“猜情节”三个子任务，层层递进，如同搭建起一座通往书本深处的阶梯，让学生在猜测与探索中逐步深入文本。在罗老师的引导下，学生们仿佛化身为一个个小小的侦探，通过蛛丝马迹去探寻故事的真相，思维能力在不知不觉中得到了发展，核心素养也在悄然提升。

紧接着，夏冠宇老师执教的《鼹鼠的月亮河》推进课，将这场阅读之旅推向了高潮。夏老师以“走进米加——认识米加——鼓励米加”为任务主线，巧妙地运用游戏检测、对比阅读、片段精读、方法迁移、情感共鸣等多种策略，让学生在阅读中既见证了人物的成长，又习得了宝贵的阅读方法。

两堂课后，老师们齐聚一堂，各抒己见，畅所欲言。他们分享着各自的听课感受，表达着优化建议。在这个过程中，大家谈收获、谈思考、谈重构、谈启示，思想的火花在碰撞中闪耀，智慧在交流中得以升华。

“两位老师的课程架构科学合理，教学目标精准明确。”讨论结束后，龚萍老师的专业指导，为这场教研活动画上了浓墨重彩的一笔。龚老师特别指出，罗老师的课例充分体现了整本书阅读导读课中“激趣”的课程定位，这是阅读教学的关键所在。同时，龚老师还提出了中肯的建议，比如用绘制米加轨迹图的方式让学生整体感知故事情节，并以“三问”：为什么离开月亮河？你会做出什么样的选择？你预测后面会发生什么故事？串联轨迹图主线，让学生在探索与合作中提升阅读兴趣，促进素养提升。这些建议，宛如一盏盏明灯，为老师们在整本书阅读教学的道路上指明了方向。

活动最后，教导处余玲主任进行了整本书阅读教学的微讲座。余主任从聚焦课程标准、明确学段能力要求、解析三类阅读课型、合理统筹及评价等方面展开深度分享。讲座既有理论高度，又具实践指导性，为老师们的整本书阅读教学提供了清晰路径。

教者有所得，听者有所悟，评者有所启。本次教研活动，既有执教教师的深刻反思，也有同行教师的精准建议，更有专家的高位引领，呈现出多维互动、智慧共享的教研氛围。接下来，成都市锦江区教育科学研究院附属小学的教师们将继续深耕于“以学生为中心”的核心素养导向的真实课堂研究，为培养学生语文核心素养不懈努力。（周庆）