探索小初衔接新路径，共研整本书阅读新策略

为深化语文课程改革，探索小初衔接阶段整本书阅读教学策略，5月20日下午，由成都市锦江区教育局主办、成都市锦江区教育科学研究院承办、成都市盐道街小学（东区）与田家炳中学联合协办的“遵循读物逻辑，依类而教——科普类小说阅读”专题教研活动圆满举行。本次活动以经典科幻巨著《海底两万里》为载体，通过跨学段联合教研，搭建起小学与初中语文教学深度对话的桥梁。

活动在盐道街小学（东区）母安华老师热情洋溢的主持中拉开帷幕。教育科学研究院陈瑾书记亲临指导，小学语文教研员冯芊老师、初中语文中心组孙炘老师等专家团队齐聚一堂，他们丰富的教学经验和深厚的学术造诣为活动增添了厚重的学术底蕴。此外，来自成都市第二教育联盟第23小组的兄弟学校代表也齐聚于此，共同见证这场思维碰撞的教研盛宴。

课堂实践：展现衔接智慧

活动以“课例＋说课”双线并行的模式展开。盐道街小学（东区）曾岚老师率先以《走向“整本书思维”》为题，从核心素养培育视角解构小说教学图谱，提出“三维进阶式”阅读模型。该模型立足小初衔接，推动教师从“文本解读者”转型为“课程设计师”，助力学生突破碎片化阅读惯性，在真实项目中实现“读懂→读透→用活”的深度学习，为小初衔接提供可迁移的整书阅读范式。

随后，谢曾煦老师随即呈现精彩课例，环节流畅紧凑，结构清晰，课堂氛围轻松、自在，让学生真正畅游在科幻世界里。学生化身“科幻分析师”，通过“寻找科幻元素”“对比科学预见与实现表”“深探凡尔纳科学预见性”“畅想未来”等学习环节，在科学幻想与现实科技的对话中激活高阶思维。

在初中导读示范课中，刘老师聚焦小说三要素——人物形象，发布剖析“深海中的矛盾综合体——尼摩艇长”和“设计封面语”等任务，以任务驱动学生深度探索学习，活动中学生深入思考，畅所欲言，展现初中阅读整本书教学的样态。

田家炳中学刘信老师在说课中阐释了本课设计理念，解读课标，课前调研，以学生为中心，紧扣学情，紧紧抓住初中阅读更重人文性的教学特点，清晰勾勒出初中学段学生阅读能力生长曲线。

专业赋能：指引教研方向

在专家引领环节，教研团队构建起立体化指导网络。小学语文教研员冯芊老师提出整书阅读应“遵循读物逻辑，依类而教”的观点，读科幻小说要落到“逻辑自洽、科学元素、人文思考”三个重点上，更要深度探索“人类与科学技术的关系、人类和自然的关系、人类与社会的关系”，发挥好科幻读物的最大价值。冯老师还强调学校要用好场地，开展活动，打造环境，营造浓厚的阅读氛围，激发学生阅读兴趣，学校还可以通过丰富的项目式学习促进学生阅读，学生可以自主选择文本；可以比较不同版本的文本；也可以反复进入文本，学生在阅读过程中真正实现阅读能力的飞跃，思想深度的跨越。

初中语文专家孙炘老师表示，两堂课都立足学科本位，以小切口切入文本，小学课堂以“兴趣”为主，探索“神奇”凸显科学性；初中课堂以“人物形象”为主，探究人物矛盾性，凸显人文性。对于小初衔接，孙老师提出：小学重阅读习惯、初中强思维深度、跨段促素养高度，建议构建“阅读能力雷达图”实现精准衔接。

在互动研讨中，来自第二教育联盟第二十三小组的陈红傧老师发表了自己的观点，阅读教学中要提炼读的方法，还要迁移运用读的方法，还提出新课标中关于语文要素在各学段教学中如何贯通等问题。

这场历时三小时的深度教研，不仅展现了《海底两万里》跨越时空的教育魅力，更开创了区域教研协同发展的新范式。未来，盐道街小学（东区）期待更多教育同仁携手共进，以更加开放的心态、更加创新的思维，通过持续的探索与实践，助力小初衔接的教育之路更加顺畅，为孩子们的成长提供更加丰富的滋养和更广阔的舞台。（周庆）