黄敏：为残儿连接家校心桥 让爱延伸送教路上

二、用爱心抚慰受伤的心灵

这些重度的残疾孩子，有的虽然不会说话也看不见，可是他们同样有着丰富的情感，能意识到我们陪伴在他们的身边。记得第二次到方颖靓小姐弟家时，我们先和弟弟打招呼，给他按摩。旁边的姐姐突然嚎啕大哭，我们意识到忽略了她，就推着她的轮椅，和她说话，给她按摩，她很快平静下来，破涕为笑。

智障盲童许杰瑞已是“老生”了，我们为他送教三年了。从最初的面色苍白，体质瘦弱，娇蛮任性，到现在安静懂事，体格健壮，我们见证了孩子一天天的成长进步！记得三年前，我们第一次到许家时，孩子趴在沙发上，身体不停的晃动，嘴里嗷嗷乱叫，妈妈就不停地给他拿这拿那，他都粗暴地扔在地上。妈妈说他经常发脾气，不高兴的时候就乱扔东西。经过多次的送教观察，我们发现孩子喜欢音乐、喜欢听故事、喜欢到外面去玩；我们就准备一些好听的曲子，当他情绪烦躁的时候，放上音乐，他就会静静地听；天气晴朗，就带他到户外活动，让他感受大自然的美，体验运动的快乐；给他讲故事，讲道理。同时将生活自理能力培养作为孩子训练的重点目标。通过几年的努力以及家长的积极配合，孩子的情绪越来越稳定，身体强壮多了，生活自理能力逐步增强，基本上能够自己吃饭、喝水，上厕所。

三 用耐心开启智慧的大门

每学期初，我和李老师一起讨论、协商，共同为每个孩子制定送教目标和送教内容，制定了个别化计划，在实施的过程中如果不能很好达成，就会适当调整，做到教学因材施教，因势利导。

每次送教前，我和李老师都会备好课，准备好上课需要的教具、学具，精心挑选适合不同孩子的玩具、教具、学具，大部分的用具都是我们自己制作或从家里找出来的。

唐氏综合症患儿孙新鑫由于患有先天性心脏病，父母对她都很娇惯。有时送教，她会任性地赖在妈妈身上不理我们。在了解孩子喜欢看书、画画、玩游戏这些特点后，李老师从家里带来一摞连环画书送给她，她爱不释手，我们趁机带着她看书；看累了，又带着她玩一玩游戏，画一下画，认识一下生活中常见物品，没有刻意的教学，就是在这种玩一玩、做一做、看一看、说一说的活动中，和孩子慢慢建立感情，培养孩子动手、动脑、动口的能力。当孩子表现很棒时，我们还会奖励一根棒棒糖、一块饼干、一支铅笔或一块橡皮，小小的礼物会让孩子感到无比开心。

自闭症孩子胡巍只有13岁，是一个自闭症兼多动症的孩子。他长得高大、结实，但生活完全不能自理，吃饭、穿衣服、上厕所都需要人照顾，与人没有语言沟通，不与人交流，好动。父母白天不在家，只有奶奶在家照看着他还有他3岁的弟弟。根据他的情况，我们翻阅大量关于自闭症孩子康复训练科学治疗的书籍，了解自闭症孩子的特点，掌握学习训练的方法。我们首先训练他听懂简单的指令，如坐下、拍手，一个指令训练几百遍，他有时有反应，有时无动于衷，但我们始终坚持不懈。我们带去一些自闭症教育方面的书籍，引导家长正确使用用科学的方法教育和训练孩子。

挨家挨户敲门为他们送教中，我们叩开的，看似一扇扇家门，连接起的却是家校之间的心桥，我们付出爱心，付出辛劳，同时也收获信任，收获喜悦，为残疾孩子和家长点燃了希望。面对形形色色的残障孩子，我们还需要不断地加强学习，不断提升自己，不忘初心，让爱延伸在送教路上。